System.Net.WebException: Сбой запроса с состоянием HTTP 404: Not Found. в System.Web.Services.Protocols.SoapHttpClientProtocol.ReadResponse(SoapClientMessage message, WebResponse response, Stream responseStream, Boolean asyncCall) в System.Web.Services.Protocols.SoapHttpClientProtocol.Invoke(String methodName, Object[] parameters) в EduServ.DataProcess.AddViewing(Int32 OrgId, Int32 Type, String ID, Int32 PageNum, String IP, String URL, String Refer) в c:\Windows\Microsoft.NET\Framework\v2.0.50727\Temporary ASP.NET Files\root\e04f9611\e2b8c6e0\App_WebReferences.e2kibjas.0.cs:строка 76 в MyUserControl.SaveView(PageType Type, String ID, Int32 PageNum) в e:\WWW\edu.cap.ru\App_Code\MyUserControl.cs:строка 126 Методическая копилка / / Портал образования ЧР
Версия для слабовидящих
Обычная версия сайта
  Размер шрифта:   Цветовая схема:   Изображения:
Портал образования Чувашии
 
Get Adobe Flash player
Методическая копилка
В помощь учителю
Дидактический материал
Руководителю ШМО
Страничка классного руководителя

 

Проверочные и контрольные работы
за II четверть для 1–4-х классов

Математика

Комплект контрольных работ предлагается в помощь учителям, работающим в 1–4-х классах по новым программам и учебникам авторов М.И. Моро и др. (издательство «Просвещение»).
Цель работ – изучение учителем уровня математической подготовки учащихся на конец года.
Каждая работа представлена в четырех вариантах. Первые два соответствуют стандартным требованиям к учащимся и предназначены для средне- и слабоуспевающих детей; третий и четвертый варианты рассчитаны на учащихся, имеющих более высокий уровень математических способностей.
В текст каждого варианта включены дополнительные задания, помеченные звездочкой. Они требуют от ученика умения проявить некоторую самостоятельность мышления и сообразительность.
Оценивание контрольных работ производится в соответствии с существующими нормами оценок. В 1-м классе отметки не выставляются. Дополнительные задания могут оцениваться отдельно или не оцениваться вообще.

1-й класс

2-й класс

3-й класс

4-й класс

 

 


ТРАДИЦИОННАЯ ШКОЛА

Тамара Вивиановна ИГНАТЬЕВА,
главный специалист Департамента общего образования
отдела образовательных программ и
стандартов начального образования МО РФ

Чтение

Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной школе.
Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских программ.
Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает учителю достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников на конец I полугодия.
Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися.
В 1-м классе тексты для контроля можно предлагать только читающим детям. Не рекомендуется проводить строгий контроль по оценке навыка чтения первоклассников, это может привести детей к стрессовым ситуациям. Текст для прочтения нужно предлагать детям мягко, учитывая желание ребенка. Щадящий режим проверки позволит учителю определить уровень, на котором находится первоклассник, что особенно важно и для учителя, и для ребенка. На всем протяжении контроля ребенок должен осознавать, что ему доверили прочесть потому, что он уже "хорошо читает". "Ситуация успеха" должна сопутствовать ребенку не только в обычной работе, но и при проведении контроля.
Во 2-, 3-, 4-м классах контроль навыка чтения производится уже как "чтение вслух" и "чтение про себя". Тексты большого объема могут быть прочитаны двумя-тремя детьми (цепочкой). Таким образом, ответы на вопросы можно будет построить в форме беседы, диалога.

1-й класс

Тане дали бусы.
Бусы были милы.
Таня была рада. (9 слов)

Вопросы

1. Что подарили Тане?
2. Какие были бусы?
3. Какие подарки получал ты?

Идёт зима

Умолкли птицы. На землю падают хлопья снега. Ручьи замёрзли, а речки – нет. Завыли вьюги. Идёт красавица зима. (19 слов)

Вопросы

1. Почему умолкли птицы?
2. Почему земля очень быстро покрылась снегом?
3. Как красавица зима покорила себе всё вокруг?

Щенки

У Лыски были щенки. Они жили во дворе. Дети положили щенков в ящик. Прибежала Лыска. Ищет – где её щенки. Слышит, кто-то пищит
в ящике. Обрадовалась Лыска. (27 слов)

(К.Д. Ушинский)

Вопросы

1. Кто появился у Лыски?
2. Как дети решили помочь Лыске?
3. Как восприняла эту помощь Лыска?

Четыре желания

Митя катался на саночках с ледяной горы и на коньках по реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:
– Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была!
– Запиши твоё желание в мою книжку, – сказал отец. (40 слов)

(К.Д. Ушинский)

Вопросы и задание

1. Как Митя проводил своё свободное время?
2. Какими мыслями он поделился со своим отцом?
3. Подумай, почему рассказ называется "Четыре желания".

Снегурочка

(Русская народная сказка)

– А что, старуха, – говорит старик, – давай мы себе из снега дочку сделаем!
– Давай, – говорит старуха.
Надел старик шапку, вышли они на огород и стали дочку из снега лепить. Скатали они снежный ком, руки, ноги приладили, сверху снежную голову приставили. Вылепил старик нос, нарисовал рот, глаза. Глядь – а у Снегурочки губы порозовели, глаза открылись; смотрит она, улыбается. И вышла из сугроба живая девочка. (65 слов)

Вопрос и задания

1. Расскажи, как старик и старуха лепили себе внучку из снега.
2. Как они назвали снежную девочку?
3. Вспомни, чем закончилась эта сказка.

2-й класс

Сосульки

(Сказка)

– Эй, ледяные сосульки, отчего это вы плачете? – спросил любопытный воробей, у которого было отличное настроение.
– Мы плачем от страха, – ответили сосульки.
– А чего вы боитесь?
– Ах! – вздохнули маленькие ледышки. – Ведь если мы сорвёмся с крыш, то обязательно разобьёмся...
Глупый воробьишка почесал клювом под крылышком и посоветовал:
– Научитесь летать – тогда всё будет в порядке!
Почирикал – и упорхнул.
А разве ледяные сосульки могут научиться летать?
Вон одна полетела – и разбилась. (70 слов)

Вопросы и задание

1. Назови участников диалога данной сказки.
2. Что так пугало маленьких сосулек?/
3. Какой совет они получили от любопытного воробья?
4. Почему сосульки не могли воспользоваться этим советом?

Что такое звёзды?

– А что такое звёзды? – спросил однажды кузнечик.
Лягушонок задумался и сказал:
– Большие слоны говорят: "Звёзды – это золотые гвоRздики, ими прибито небо". Но ты не верь.
Большие медведи думают: "Звёзды – это снежинки, что забыли упасть". Но ты тоже не верь.
Послушай меня лучше. Мне кажется, виноват большой дождь. После большого дождя растут большие цветы. А ещё мне кажется, когда они достают головой небо, то и засыпают там, поджав длинные ножки.
– Да, – сказал кузнечик. – Это больше похоже на правду. Звёзды – это большие цветы. Они спят в небе, поджав длинные ножки. (92 слова)

(Г.Цыферов)

Вопросы и задание

1. Назови героев этой сказки.
2. С чем сравниваются звёзды в этой сказке?
3. Какое сравнение тебе понравилось больше всего?
4. А ты как думаешь, на что похожи звёзды?

Мама

Закрой глаза, прислушайся. И ты услышишь мамин голос, такой знакомый, родной.
Даже когда станешь взрослым, всегда будешь помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.
Мама.
Ты ещё не умел говорить, а мама понимала тебя без слов. Угадывала, что у тебя болит. Ты ещё не умел ходить, мама носила тебя на руках. А потом научила тебя говорить, ходить... Мама прочла тебе первую книжку.
От мамы ты узнал имена птиц – воробей, ласточка, синица. Узнал, что у каждого цветка есть имя – ромашка, василёк, иван-да-марья...
Мама всегда была рядом с тобой. И всё начиналось с мамы. (93 слова)

(Ю.Яковлев)

Вопрос и задание

1. Перечитай первые предложения. К кому обращается писатель?
2. Расскажи о своей маме. Какая она? Как ты с ней дружишь?

Град

Когда был град, ослик всегда прятался. Больно было! В этот град он тоже спрятался, но вдруг подумал: "Да, я сижу в домике, и мне не больно. А домику больно. Надо его спрятать".
Ослик полез на крышу и закрыл домик зонтиком.
– Всё хорошо! – сказал он.
Но вдруг опять подумал: "Теперь мне не больно, домику не больно, но зонтику, наверное, больно. Как же быть?"
– Глупый ослик, – заворчал медвежонок, – всех от града никогда не спрячешь. Кому-нибудь да будет больно.
– Если так, – сказал ослик, – пусть будет больно мне.
И он сделал над зонтиком крышу и стал по ней бегать – защищать её от града.
Наконец град кончился.
Медвежонок пожал ослику ушко и сказал:
– Ты очень добрый...
– Что ты! – замахал на него ослик ушами. – Просто мне всех жалко. (118 слов)

(Г.Цыферов)

Вопросы

1. Какие чувства вызывает у тебя ослик? Почему?
2. Как ты думаешь, нравится ли автору его персонаж? Почему ты так решил?

3-й класс

Лакомки

Пахнет хвоей и смолою в лесу. Дед Иван загадочно молчит. Я знаю, опять чем-то хочет удивить меня.
И не ошибся.
В берёзовой роще мы услышали стук дятла. Подошли к молоденькой берёзке.
Дед заметил мое нетерпение и шепнул: "Сейчас всё поймёшь".
Дятел спустился с ветки – "тюк, тюк" – и замер. Прошло две-три минуты. Дятел передвинулся на новое место и опять "тюк, тюк". И снова передышка.
– Странный он какой-то, – сказал я.
Дед Иван собрал лукавые морщинки на лбу.
– Он же сок пьёт!
В рощице нашли мы много берёз с дырочками в стволах. Тут добывали сок дятлы-лакомки. (92 слова)

(По Р.Панову)

Вопрос и задания

1. Почему рассказ называется "Лакомки"?
2. Попробуй объяснить, какие отношения сложились у деда с внуком.
3. Раздели данный текст на части. Озаглавь их.

У Генки так заведено

У Генки так заведено –
Проходит день за днём,
А он твердит всегда одно:
– Потом, потом, потом...
Из школы Генка прибежал,
Без вешалки пальто:
– Пришью потом, – пообещал, –
Когда-нибудь потом.
Он сел за стол, не вымыв рук,
Взял блюдце с пирогом.
И бабушки не слышит внук:
"Мыть руки?.. Да потом!"
Убрать посуду не помог –
Всё Генке нипочём!
Уроки делать – занемог:
"Их выучу потом..."
А у доски он, как во сне,
Пролепетал с трудом:
– Нельзя ль поставить двойку мне
Когда-нибудь потом? (84 слова)

(В.Аушев)

Вопросы и задания

1. К какому жанру относится это произведение? Подтверди его отличительные черты.
2. Какие черты характера мешали Генке жить правильно?
3. Какие советы ты мог бы дать Генке? Если сможешь, вырази их в виде пословиц.

Золотой верблюд

Очень много слов записал Даль во время Русско-турецкой войны. Он служил военным врачом и жил среди солдат. Солдаты были вчерашние крестьяне со всех концов России. Они принесли с собой в армию свои слова. Тетрадки Даля быстро заполнялись. "Соберёшь вокруг себя солдат из разных мест, – рассказывал он, – да и начнёшь расспрашивать, как такой-то предмет в той губернии зовётся, как в другой, в третьей; взглянешь в книжку, а там уже целая вереница речений".
Тетрадок и записных книжек в походе набралось так много, что они не умещались ни в один чемодан. Даль запаковал слова в тюки и навьючил ими верблюда.
Однажды во время стычки с неприятелем верблюд попал в плен. Даль очень горевал: годы его жизни и труда пропали вместе с верблюдом. К счастью, через несколько дней казаки отбили верблюда у врага и возвратили его хозяину.
На Далевы тетрадки противник не позарился – не велика ценность! А для Даля его записи были дороже золота. (150 слов)

(B.Порудоминский)

Вопросы и задание

1. Попробуй объяснить, что в жизни дороже золота, дороже богатства.
2. Для чего человеку дана жизнь?
3. Какую ценность представляет собой словарь В.И. Даля для всех последующих поколений людей?

Зайка-зазнайка

Жил в лесу заяц косой, косил траву косой. По лугу носился, на кочку спать ложился, друзей не сторонился. Со всеми дружно жил: с медведем воду возил, вместе грядки поливал, волка в магазин сопровождал, о ежа пятки чесал. Работал – не ленился.
Потом загордился: лежит загорает, ничего не делает, а со всеми обедает. Если не дают, поднимает бунт: ушами хлопает, ногами топает, тарелками гремит. Всё бы сидел да морковку ел.
Обиделся медведь: "Не хочу с зайцем вместе сидеть, воду возить и с лодырем дружить".
Утром солнце поднялось, в небе разлеглось да всю заячью капусту и высушило... Вспомнил заяц, что надо огород поливать, да некого запрягать. Сам кое-как воды в бочку налил, а везти нету сил. До тёмной ночи бился –ничего не добился.
Волк за хлебом сходил, медведя накормил. Зайцу помогать не стал, а в лес удрал.
Медведь наелся-напился и спать завалился.
Ёж тоже хорош: свернулся в клубок и медведю под бок.
Так заяц один и остался. Плачет, рыдает, друзей вспоминает. Понял теперь – нехорошо лениться и перед друзьями гордиться. (166 слов)

(В.Чиркин)

Вопросы и задания

1. Каков жанр этого произведения? Докажи.
2. Раздели данный текст на части, озаглавь их.
3. В какой части заключена главная мысль произведения? Какие слова могли бы стать пословицей?

4-й класс

Поморы

По берегу Белого моря стоят деревни. В них живут люди, которые называют себя поморами.
А Серёжа живёт далеко, в городе. Он только на лето сюда приехал. Здесь живут его бабушка и дедушка. Дедушка говорит, что и Серёжа теперь станет помором – вот поживёт с ними...
Все поморы – рыбаки. Они ходят в море на своих лодках – карбасах. Карбас – большой, деревянный, из толстых досок, а как уплывёт подальше от берега – кажется меньше тоненькой щепочки. А то и совсем пропадёт, скроется за волнами. Такое море огромное. И в нём всегда волны. Но рыбаки не боятся, привыкли.
Серёжин дедушка тоже рыбак. Он очень хороший рыбак и привозит всегда много рыбы.
Серёжа сказал дедушке, что он тоже ничего не боится. И дедушка обещал взять его с собой в море, только потом. (125 слов)

(Ф.Лев)

Вопросы и задания

1. Что ты узнал о поморах? Почему их так называют?
2. Используя слова из текста, дай разъяснение значения слова "карбас".
3. Найди слова в тексте, в которых слышится снисходительность к маленькому Серёже.

Без парашюта

На высокой сосне – бельчата. Невзрачные – ни пышности хвостов, ни чёрных кисточек на ушах. Малы ещё, возможно, впервые оставили гнездо. Ползают по стволу, цепляясь коготками за шероховатую кору, и беспомощно свисают их тонкие, скудно опушённые красной шерстью хвостишки.
Старая белка зорко присматривает за выводком. То с криком "цок! цок! цок!" взовьётся она на вершину сосны, свистнет оттуда. То, направляя полёт расчёсанным хвостом, прыгает по веткам. Здесь она сорвёт сочный смолистый побег, там поймает жука за усы. И не съест сама, всё отдаст бельчатам. Мама!
Спрыгнула белка на землю упруго, мягко. И хвост у неё уже не руль, уже как парашют.
Набила белка за щёки спелой земляники, угостила малышей на сосне.
Понравились им сладкие ягоды. Очень! Один бельчонок – скок вниз. И ушибся о землю, захныкал, тычась мордочкой в траву...
Рано тебе, маленький, с сосен прыгать, ещё "парашюта" не отрастил. (137 слов)

(И.Полуянов)

Вопросы и задания

1. С помощью каких выражений автору удалось описать белку-мать и маленьких бельчат?
2. Почему у маленького бельчонка не получился прыжок с дерева на землю?
3. Раздели текст на части, озаглавь их.

Может ли человек поднять одну книгу?

Странным и удивительным может показаться такой вопрос... Поднять самую толстую книгу способен даже маленький ребёнок! Это верно, если речь мы ведём о современных книгах, но открытия показывают, что самые первые книги появились более пяти тысяч лет назад в Месопотамии и представляли собой глиняные таблички.
На таких табличках писец заострённой палочкой наносил особые знаки письма, затем таблички обжигали на огне, и они становились прочными, как камень. Иногда книга состояла из сотен глиняных "страниц". Страницы "каменной" книги укладывали в деревянный ящик, который служил в то время переплётом.
В таких книгах хранились древнейшие знания людей по истории, географии, математике, медицине. Уже более двух тысяч лет назад существовали особые хранилища книг, или библиотеки. Случалось, что во время пожаров здания, где хранились книги, сгорали, но глиняные книги оставались целыми и невредимыми! Читая эти книги, современные учёные через тысячи лет узнают историю древних государств и народов.
Теперь мы можем себе представить, сколько нужно было людей, чтобы перенести хотя бы одну такую книгу! (155 слов)

(По И.Павлову)

Вопросы и задания

1. Какими знаниями ты обогатился, прочитав этот рассказ?
2. Какие ещё старинные книги ты знаешь?
3. Используя текст, дай разъяснение содержания слова "библиотека".

Иван Рябов

(отрывок из повести "Экипаж боцмана Рябова")

В честь Ивана Рябова назван большой океанский корабль. В Архангельске есть улица имени славного помора. Здесь все жители от мала до велика знают о подвиге отважного русского человека, который жил у Белого моря во времена Петра Первого и которого называют северным Сусаниным.
Тогда шла война со Швецией. Вражеская эскадра вошла в Белое море в надежде захватить Архангельск. На взморье шведы взяли в плен молодого русского рыбака Ивана Рябова и под страхом смерти приказали ему вести свои военные корабли по Северной Двине к городу. Подумав, отважный и смекалистый помор согласился, но повёл чужеземные корабли не по фарватеру*, а посадил их на мель под огонь пушек русской Новодвинской крепости. В бою под крепостью шведы потеряли фрегат**, большую яхту, много оружия и знамёна, которые оказались трофеями русских. Потерпев поражение, незадачливые захватчики позорно бежали. Так благодаря бесстрашию простого русского помора был спасён город Архангельск.
Ещё во время боя враги на палубе расстреляли Ивана Рябова и его товарища Дмитрия Борисова. Но Иван не был убит. Раненный, он упал и притворился мёртвым. Покидая корабль, шведы не заметили этого, и Иван Рябов после их бегства спасся. (179 слов)

(По Е.Коковину)

Вопросы и задания

1. Расскажи, чем знаменит славный архангельский помор Иван Рябов.
2. Почему его называют северным Сусаниным?
3. Можешь ли ты представить, какие чувства испытывал Иван Рябов, совершая подвиг? Во имя чего он это делал?

_____________________________

* Фарватер – часть водного пространства, достаточно глубокая для прохода судов.
** Фрегат – военный парусный трёхмачтовый корабль.

Тексты для чтения про себя

2 класс

Обезьяна Чичи

Однажды вечером, когда все звери спали, к доктору Айболиту кто-то постучался.
– Кто там? – спросил доктор.
– Это я, – ответил тихий голос.
Доктор открыл дверь, и в комнату вошла обезьяна, очень худая и грязная. Доктор посадил её на диван и спросил:
– Что у тебя болит?
– Шея, – сказала она и заплакала.
Тут только доктор увидел, что на шее у неё большая верёвка.
– Я убежала от злого шарманщика, – сказала обезьяна и снова заплакала. – Шарманщик бил меня, мучил и всюду таскал за собой на верёвке.
Доктор взял ножницы, перерезал верёвку и смазал шею обезьяны такой удивительной мазью, что шея тотчас же перестала болеть.
А потом он выкупал обезьяну в корыте, дал ей поесть и сказал:
– Живи у меня, обезьяна. Я не хочу, чтобы тебя обижали.
Обезьяна очень была рада... (123 слова)

(К.И. Чуковский)

Вопросы и задание

1. Кого увидел доктор, когда открыл дверь своего дома?
2. Какие чувства испытал доктор, увидев маленькую обезьянку?
3. Какие чувства испытал ты при чтении этого отрывка?
4. Вспомни, как называется это произведение К.И. Чуковского.

3 класс

А.С. Пушкин

* * *

В Лицее вместе с Пушкиным училось тринадцать мальчиков. Многие из них были тоже молодыми поэтами и тоже писали стихи. Но Пушкин писал стихи лучше всех... писал очень много, а иногда бывали дни, когда он писал стихи почти всё время: и на уроке в классе, и на прогулке в парке, и даже проснувшись утром в кровати, он брал карандаш и бумагу и начинал писать стихи. Иногда ему стихи не удавались. Тогда он кусал от досады карандаш, зачёркивая слова и надписывая их вновь, исправлял стихи и переписывал их несколько раз. Но когда стихи были готовы, они получались всегда лёгкие и свободные, что казалось, будто Пушкин написал их безо всякого труда.
Лицейские товарищи Пушкина читали его стихи и заучивали их наизусть.
Они понимали, что Пушкин становится замечательным поэтом. А Пушкин писал стихи всё лучше и лучше.
И вот однажды в Лицей на экзамен приехал старик Державин... Державин тоже великий поэт, и до Пушкина думали, что Державин – самый лучший поэт, царь поэтов.
Державин был уже очень стар. Он приехал в Лицей, уселся в кресло и на воспитанников Лицея смотрел сонными глазами.
Но когда вышел Пушкин и звонким голосом начал читать свои стихи, Державин сразу оживился. Пушкин стоял в двух шагах от Державина и читал свои стихи громко и сильно. Голос его звенел.
Державин слушал. В глазах его показались слёзы.
Когда Пушкин кончил, Державин поднялся с кресла и бросился к Пушкину, чтобы обнять и поцеловать нового замечательного поэта. Но Пушкин, сам не понимая, что он делает, повернулся и убежал. Его искали, но нигде не могли найти. (251 слово)

(Д.Хармс)

Вопросы

1. Какова была жизнь мальчиков в Лицее?
2. Как произошла встреча Пушкина и великого Державина?
3. Почему так повёл себя Пушкин-лицеист?

В Москву

Кем станет его сын, Василий Дорофеевич знал: будет он так же промышлять рыбу, "бегать парусом" по синим волнам – сноровка у Михайлы добрая. А то, что он грамоту постиг, – тоже пригодится: всякие там купцы да чиновники обмануть не смогут. Люди говорили, будто Михайло к науке "очень даже способен". Рассказывали, будто дьячок Семён Сабельников, учивший его по церковным книгам, признался, что "обучать его больше не разумеет". Раздобыл Михайло у кого-то из соседей две книги – носил их везде с собой и, непрестанно читая, вытвердил наизусть. Это были "Славянская грамматика" Милентия Смотрицкого и "Арифметика, сиречь наука числительная" Леонтия Магницкого.
Вот дома жилось теперь Михайле несладко. Мать умерла. А мачеха невзлюбила Михайлу: считала, что, сидя за книгами, он от дела отлынивает.
Ой, как тянуло Михайлу к учению! А куда податься?
Была, правда, в Холмогорах "словесная школа", но туда принимали только детей церковнослужителей. Да и чему бы он смог там научиться? Грамматике, чтению, пению и церковному уставу? Но Михайло и так уже хорошо читал и писал, а стать священником не собирался. Правда, недавно начали в "словесной школе" понемногу изучать латинский и греческий. Слыхал Михайло, будто появились там два новых преподавателя. Приехали они, сказывают, из Москвы.
Вскоре юноше удалось поговорить с одним из них – Иваном Каргопольским. Тот, проверив знания Ломоносова, был очень удивлён.
– Неужто всё сам одолел?
Михайло молчал, улыбаясь. Каргопольскому он понравился: скромен да, видать, умён и настойчив.
– Дальше нужно учиться, – сказал преподаватель. – Негоже с такими способностями здесь пропадать. Тебе сколько лет?
– Девятнадцать исполнилось.
– Немало, – проговорил Каргопольский. – Куда ж тебе пойти? – И задумался. –
А впрочем...
Рассказал он Михайле, что есть в Москве Славяно-греко-латинская академия. Делится она на восемь классов. Обучение там серьёзное и долгое – в каждом классе по году учатся. Народ ходит в академию разный – дети небогатых дворян, ремесленников и солдат. Крестьянских детей в академию не принимают.
– Меня, стало быть, не возьмут, – вздохнул Михайло.
– Возьмут, коли сумеешь сказать, как надобно, – Каргопольский хитро подмигнул. – По уму ты за сына дворянского сойдёшь. Была б охота учиться, но знай наперёд, не для чинов и сладкой жизни в науку идут. Наука – это труд великий, ночи бессонные. Крепко обо всём подумай.
Но Михайло и так думал об этом не раз. Он и у отца просил позволения уйти из дому: хочу, мол, учиться, а здесь негде. Василий Дорофеевич не понимал сына, сердился: зачем же уходить, когда хозяйство налажено. Он уже и невесту приискал Михайле.
– Женись. Всё тебе оставляю: дом, судно. Руки у тебя к работе привычные, голова есть – заработок всегда будет. А ты – "учиться"! Ишь чего надумал. Не пущу!
После разговора с Каргопольским совсем тяжко стало в Холмогорах Михайле.
Оставалось выбирать: то ли уйти без родительского позволения, то ли навсегда бросить мечту об учении.
В декабрьскую ночь 1730 года, никого не предупредив, вышел Михайло из дому и побежал догонять обоз с мороженой рыбой, который ещё утром отправился в Москву. С собой было у Михайлы три рубля денег, взятых взаймы у соседа Фомы Шубного, да две книги – грамматика и арифметика.
Обоз он догнал через три дня. (476 слов)

(О.Тихомиров)

Вопросы и задания

1. Какие первые учебные книги были у Михайлы Ломоносова?
2. Какой совет получил Михайло от преподавателя Каргопольского?
3. Почему Михайло Ломоносов тайком ушёл в Москву?
4. Раздели текст на части, озаглавь их.

 

 

 

 

 


ТРАДИЦИОННАЯ ШКОЛА

Тамара Вивиановна ИГНАТЬЕВА,
главный специалист Департамента общего образования
отдела образовательных программ и стандартов
начального образования Министерства образования
Российской Федерации.

Чтение

Контрольные работы

Чтение, как вид речевой деятельности, требует особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной школе.
Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских программ.
Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает учителю достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников на конец учебного года.
Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися.
В 1-м классе тексты для контроля можно предлагать только читающим детям. Не рекомендуется проводить строгий контроль по оценке навыка чтения первоклассников, это может привести детей к стрессовым ситуациям. Текст для прочтения нужно предлагать детям мягко, учитывая желание ребенка. Щадящий режим проверки позволит учителю определить уровень, на котором находится первоклассник, что особенно важно и для учителя, и для ребенка. На всем протяжении контроля ребенок должен осознавать, что ему доверили прочесть потому, что он уже "хорошо читает". "Ситуация успеха" должна сопутствовать ребенку не только в обычной работе, но и при проведении контроля.
Во 2-м, 3-м, 4-м классах контроль навыка чтения производится уже как "чтение вслух" и "чтение про себя". Тексты большого объема могут быть прочитаны двумя-тремя детьми (цепочкой). Таким образом, ответы на вопросы можно будет построить в форме беседы, диалога.

1-й класс (1–4)

Вася хотел сесть на лавку, а на лавке была кошка, и сел на кошку. Кошка: "Мяу!" И Васю за спину цап. Вася: "Ой!" И стал кошку бить.
Ты, Вася, кошку не бей, а будь сам умней, смотри, где можно сесть. (40 слов)

(Л.Толстой)

Вопросы и задания

1. Какая история произошла с маленьким Васей? Расскажи.
2. Чему учит Л.Н. Толстой Васю, тебя, других малышей?
3. Когда Вася крикнул: "Ой!",

ему было больно;
он испугался;
он очень обрадовался.

Отметь правильный ответ так:х.

Ерши

Над речушкою в тиши
Шелестят камыши.
А в воде, у камышей, –
Шесть задиристых ершей.

Не ершитесь вы, ерши,
Лучше спрячьтесь в камыши.
Вас, ершей-малышей,
Щука ждёт у камышей.

(29 слов)
(Ю.Моргутин)

Вопросы и задания

1. Какими ты себе представляешь ершей-малышей? Опиши их.
2. От чего автор предостерегает заигравшихся ершат? У правильного ответа поставь знак:
х.

от страшных жаб;
от хищной щуки;
от быстрых стрекоз.

3. Какие звуки ты слышишь, когда читаешь стихотворение? Почему?

Родничок

(отрывок)

Утром родился в поле родничок. Только солнышко поднялось, ещё и трава не обсохла, а пчёлка уже летит на работу – сок с цветов собирать. Говорит пчёлка родничку:
– Родничок, родничок, ты откуда взялся?
– Буль-буль-буль... Я не знаю. Я ещё маленький.
– Родничок, родничок, – говорит пчёлка, – дай водицы попить.
– Буль-буль-буль. Пей досыта, пожалуйста.
Напилась пчёлка, сказала "спасибо" и улетела. Окреп родничок, веселее забулькал, и солнышко выше поднялось. (63 слова)

(В.Белов)

Вопросы и задания

1. Приходилось ли тебе видеть родничок? Расскажи, что это такое?

2. Кто просил у родничка водицы попить? Отметь правильный ответ так: ґ.

зайчик;
шмель;
пчёлка.

3. Почему, напоив пчёлку, родничок окреп и весело забулькал?

Уточки

Сидит Вася на бережку; смотрит он, как уточки в пруду кувыркаются: широкие носики в воду прячут, жёлтые лапки на солнышке сушат. Приказали Васе уточек стеречь, а они на воду ушли – старые и малые; как их теперь домой загнать? Вот и стал Вася уточек кликать: "Ути-уточки, прожоры-тараторочки, носики широкие, лапочки перепончатые! ПоRлно вам червячков таскать, травку щипать, тину глотать, зобы набивать – пора вам домой идти!"
Уточки Васю послушались, на берег вышли, домой идут, с ноги на ногу переваливаются. (78 слов)

(К.Ушинский)

Вопросы и задания

1. Какая история приключилась с Васей?
2. Как Васе удалось собрать своё стадо?
3. Что очень любили уточки? Правильный ответ отметь так: х.

  цветы собирать;
 
червячков таскать, тину глотать;
 
разгребать песок.

2-й класс (1–4)

Чиж

Весёлая, добрая птичка. И название у неё какое-то ласковое: чиж, чижик. В хвойных лесах устраивают птички свои маленькие уютные гнёздышки и выводят на свет по пять-шесть крошечных чижат. А осенью собираются в большие стаи и улетают на юг. Но ненадолго. Уже в начале весны к звонкой весенней капели присоединяется весёлый голос чижа: "Здравствуйте, я прилетел!" Здравствуй, чижик! Здравствуй, хорошая птичка! Добро пожаловать! (63 слова)

(Ю.Дмитриев)

Вопросы и задания

1. В каких лесах любит селиться чижик? Правильный ответ отметь так: ґ.

в берёзовой роще;
в хвойном лесу;
в глухой чаще.

2. Куда каждой весной возвращается эта маленькая птичка?
3. С каким чувством автор рассказывает нам о чиже?
4. Каким голосом ты будешь читать это произведение?

Скоро весна

Бежим со снежками
От дома до школы.

И ветви деревьев
Пока ещё голы.

Ещё каждый кустик –
Сухой и не-взрач-ный.

Но небо всё выше,
Светлей и прозрачней.

К утру подморозит,
А днём припечёт.

И всюду сосульки,
И с каждой течёт! (39 слов)

(В.Данько)

Вопросы и задания

1. Сколько частей в этом стихотворении? О чём говорится в первой части; о чём во второй?
2. Как весна вступала в свои права?
3. Какое время года у тебя самое любимое? Объясни, почему?

Десять помощников

Зашёл я как-то к одной женщине в хату. Смотрю, а в хате у неё чисто, красиво. Дети умыты, одеты опрятно, обед сварен, и нигде ни соринки – всё блестит.
– Как это вы поспеваете все дела переделать? – спрашиваю я у хозяйки.
А она говорит:
– Ещё бы не поспеть! Ведь у меня десять помощников. Они целый день работают, друг дружке помогают...
– Что же это за помощники?
– А вот они! – засмеялась хозяйка и показала мне свои ____ ____.

(70 слов)
(М.Коцюбинский)

Вопросы и задания

1. Чему удивился гость, войдя в хату к одной женщине?
2. Как женщина объяснила секрет своего успеха в работе?
3. Какие слова нужно вставить в последнее предложение текста? Напротив правильного ответа поставь так:
х.

десять курочек;
десять веников;
десять пальцев.

Пожарные собаки

Один раз загорелся дом. Когда пожарные приехали к дому, к ним выбежала женщина. Она плакала и говорила, что в доме осталась двухлетняя девочка.
Пожарные послали Боба. Боб побежал по лестнице и скрылся в дыму.
Через пять минут он выбежал из дома и в зубах за рубашку нёс девочку.
Мать бросилась к дочери и плакала от радости, что дочь была жива.
Пожарные ласкали собаку и осматривали её – не обгорела ли и она, но Боб рвался опять в дом. Пожарные подумали, что в доме ещё есть что-нибудь живое, и пустили его. Собака побежала в дом и скоро выбежала с чем-то в зубах.
Когда народ рассмотрел то, что она несла, то все расхохотались: она несла большую куклу. (110 слов)

(Л.Толстой)

Вопросы и задания

1. Какое несчастье произошло в жилом доме?
2. О чём плакала женщина?
3. Что делала на пожаре собака Боб?
4. Как Боб рассмешил людей?
5. Какой вывод ты сделал для себя, прочитав этот рассказ?

3-й класс (1–4)

Прилетели грачи

Первыми к нам прилетели грачи. Ещё кругом снег лежит, а они уже тут. Разгуливают по проталинам – чёрные, белоносые. Отдохнут после дороги и начнут гнезда устраивать.
Выберут себе грачи парк или рощу. С утра до вечера шумят, галдят, сучья для гнёзд ломают. Одни старые гнёзда чинят, другие новые вьют. Весь день грачи трудятся, а наступит вечер – усядутся возле своих гнёзд и спят до утра. А утром проснутся рано-рано и опять за работу примутся. Торопятся – пора грачихам птенцов выводить. Грачата – самые ранние птенцы. Не успеют на деревьях листочки распуститься, а они уже кричат – есть просят. (94 слова)

(Г.Скребицкий, В.Чаплина)

Вопросы и задания

1. Как грачи вьют свои гнёзда и когда у них появляются птенцы?
2. Почему в народе говорят: грач – птица весенняя?
3. Продолжи начатые фразы:

"Увидел _____ – весну встречай!";
"На каждой ветке __________
Сидят и чистят перышки!"

* * *

Я в понедельник или в среду,
А может, в пятницу чуть свет
В деревню к бабушке поеду,
Которой в письмах шлю привет.

Поеду к бабушке в деревню,
Там ждут меня друзья-луга,
Там ждут меня друзья-деревья,
Друзья-цветы, друзья-стога.

Поеду в гости я к туманам,
Воды колодезной напьюсь
И по мосточкам деревянным
Со скрипом медленно пройдусь.

Поеду к бабушке в деревню –
Она не очень далеко.
Там ждёт клубничное варенье,
Там ждёт парное молоко.

Я в понедельник или в среду,
А может, завтра в два часа
В большом автобусе поеду
Стрижей послушать голоса.

Сбегу со старого крылечка,
Помчусь по травам босиком
Туда, где ждёт девчонка Речка
Меня за ближним бугорком!

(111 слов)
(М.Пляцковский)

Вопросы и задания

1. О чём мечтает мальчик с приходом лета?
2. Помечтай, чем бы тебе хотелось заняться в деревне вместе с этим мальчиком?
3. Как бы ты озаглавил это стихотворение?

О чудесных вещах

Знаешь ли ты сказку о ковре-самолёте?
Эту сказку придумали в старину, когда ковры уже были, а самолётов ещё не было.
Людям очень хотелось научиться летать, научиться шагать через леса и горы, научиться быстро работать.
Оттого-то они и мечтали о ковре-самолёте, о сапогах-скороходах, о пиле-самопилке.
А теперь чудесные вещи бывают не только в сказке, но и на самом деле.
У нас нет ковра-самолёта, но зато у нас есть просто самолёт. Он летает так быстро, что за ним не угнаться ни одной птице.
Нет у нас и сапог-скороходов... Но зато у нас есть поезд и автомобиль. Они переносят нас через леса и поля не хуже, чем сапоги-скороходы.
Чудесных вещей у нас столько, что мы им и счёт потеряли. Мы их видим, когда гуляем по улице. Они работают на наших заводах. Их можно найти в каждом доме. (140 слов)

(М.Ильин)

Вопросы и задания

1. Почему люди придумывали сказки о ковре-самолёте, пиле-самопилке и т.д.?
2. Какие ещё чудесные вещи ты помнишь из других сказок? Какие мечты в них воплощал человек?
3. Какие вещи в жизни заменили сказочные гусли-самогуды, горшок каши, печку (из сказки "По щучьему веленью") и др.?

Синие волны

Ослепительно ярким утром мы с отцом шли росистой луговой стёжкой, затем свернули к льняному полю. Босые ноги тонули в сыровато-тёплой траве. Впереди темнел лес. Утро было погожим и ласковым. Небо лучисто-весёлое. И вдруг прямо перед нами будто разлилась синяя морская волна.
Подходим ближе. Я уже различаю в этой синеве отдельные тонкие стебельки льна. На каждом стебле крохотные листочки и синие капельки-цветы. Это от них на ветру получается такая красивая морская волна.
Синие волны одна за другой пробегали по всему полю и у самой опушки леса разбивались, словно о крутой берег. Потом поле замирало, становилось спокойным, и его синева сливалась с небом.
Стою с отцом, замер от неожиданности, от радости: такое я видел впервые. А отец лукаво покручивает чёрный ус:
– Нет, сынок, ничего на свете красивее цветущего льна!
Теперь, в зрелом возрасте, я понимаю. Сколько ни живи, природа всегда открывает для человека что-то новое, неизвестное, красивое. Даже и в том, что видано-перевидано. (155 слов)

(По А.Дорохову)

Вопросы и задания

1. Прочитай ещё раз название рассказа. О чём мог бы быть рассказ с таким названием? Подумай и расскажи.
2. Какую удивительную картину наблюдали отец и сын?
3. Приходилось ли тебе видеть подобные чудеса в природе? Поделись с друзьями.

4-й класс (1–4)

Весна

Уходи, Зима седая!
Уж красавицы Весны
Колесница золотая
Мчится с горной вышины!

Старой спорить ли, тщедушной,
С ней – царицею цветов,
С целой армией воздушной
Благовонных* ветерков!

А что шума, что гуденья,
Тёплых ливней и лучей,
И чириканья, и пенья!..
Уходи себе скорей!

У неё не лук, не стрелы,
Улыбнулась лишь – и ты,
Подобрав свой саван белый,
Поползла в овраг, в кусты!..

Да найдут и по оврагам!
Вон уж пчёл рои шумят,
И летит победным флагом
Пёстрых бабочек отряд! (76 слов)

(А.Майков)

Вопросы и задания

1. Как Весна вступает в свои права? Рассказывая, используй слова и выражения из стихотворения.
2. Как автор называет Зиму? Что он хотел показать этими выражениями?
3. Какие звуки можно услышать, читая стихотворение А.Майкова?


* Благовонный – ароматный, душистый.

Утро

Самое лучшее в мире – смотреть, как рождается день! В небе вспыхнул первый луч солнца – ночная тьма тихонько прячется в ущелья гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, окроплённой росою, а вершины гор улыбаются ласковой улыбкой, точно говорят мягким теням ночи:
– Не бойтесь – это солнце!
Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют:
– Приветствуем вас, владыка мира!
Доброе солнце смеётся: эти волны всю ночь, играя, кружились, и теперь они такие растрёпанные, их зелёные одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны.
– Добрый день! – говорит солнце, поднимаясь над морем. – Добрый день, красавицы! Но – довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высоко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не правда ли?
Отягощённые росою, шаловливо покачиваются цветы, точно дразнят, и говорят:
– Напишите-ка, сударь, о том, как мы красивы утром, в уборе росы. Напишите-ка словами маленькие портреты цветов. Попробуйте, это легко – мы такие простые...
Хитрые штучки они! Превосходно знают, что невозможно человеку описать словами их милую красоту, и смеются!
Сняв почтительно шляпу, я говорю им:
– Вы очень любезны! Благодарю вас за честь, но у меня сегодня нет времени... День пришёл!

(228 слов)
(М.Горький)

Вопросы и задания

1. Расскажи, как рождается новый день?
2. Как автору удалось изобразить беседу волн и солнца?
3. Как вели себя шаловливые цветы с человеком? О чём они его просили?

Великий садовод

В нашей стране все знают имя замечательного садовода Ивана Владимировича Мичурина.
Его отец был садовод-любитель.
Маленький Ваня мало играл с соседскими ребятами. Его чаще можно было видеть в саду или на огороде.
Там он выискивал самые лучшие семена гороха, отборные, крупные косточки вишен, слив.
Карманы мальчика всегда были набиты семенами.
Дома он раскладывал их по сортам.
В саду и в огороде Ваня завёл свои грядки и высаживал на них семена. Ему хотелось вывести самые лучшие сорта растений: сладкий горох, крупные сладкие вишни и сливы.
Ваня делал опыты. Иногда они не удавались, но это мальчика не смущало. Он снова сажал свои растения и отборные семена.
Родители Мичурина были небогатые. Учиться много ему не пришлось.
С ранних лет Иван Владимирович поступил на службу и сам начал зарабатывать себе на хлеб. Всё время после службы Мичурин проводил в саду, делал опыты.
По вечерам, особенно зимой, Иван Владимирович читал книги по садоводству.
Через несколько лет у Ивана Владимировича вырос чудесный сад.
В саду у Мичурина даже рябина стала хорошим плодовым деревом. А низенькие вишнёвые деревья были густо обсыпаны ягодами. На яблонях висели яблоки, да такие крупные, что одно яблоко едва удержишь в руках.
Мичурин много и упорно работал. Теперь во всех уголках страны растут мичуринские сорта яблонь и груш, слив и вишен. (206 слов)

Вопросы и задания

1. Как маленький Ваня стремился к своей цели, к своей профессии?
2. Когда ты слышишь словосочетание "мичуринские сорта", какие фрукты ты себе представляешь?
3. Какими человеческими качествами обладал Иван Владимирович Мичурин?

Мать

(отрывок)

В начале августа на рассвете мы с Джеком пошли на охоту. Выбрались на знакомую лесную поляну.
Только мы подошли к кустам, Джек остановился и замер на стойке – почуял дичь. Я скомандовал: "Вперёд!" Джек бросился в кусты, но оттуда никто не вылетел, а только послышался какой-то странный писк.
Я даже не понял, кто это так кричит – зверь или птица. В недоумении раздвинул кусты и увидел необычное зрелище: Джек, виляя хвостом, раскапывал носом кучу прошлогодних листьев, а вокруг его морды бегал и угрожающе пищал большой старый ёж.
Что это значит? Я ещё никогда в жизни не слышал, чтобы ёж пищал. И почему он не свёртывается в клубок, а бросается прямо на собаку, норовит её укусить?
Я нагнулся к Джеку и тут только разглядел и понял в чём дело.
В развороченных сухих листьях копошились три крохотных, почти совсем голых ежонка. Так это мать-ежиха защищала своих детей!
Джек покосился на ежиху, потом на меня, будто спрашивая: "Чего она так кричит? Я ведь и не думаю их кусать".
– И молодец, что не тронул, – похвалил я. – Не стоит с ними и связываться. Идём-ка лучше тетеревов искать.
Джек, видимо, согласился. Он весело замахал хвостом и побежал прочь. (191 слово)

(По Г.Скребицкому)

Вопросы и задания

1. Подумай, о чём говорится в первой части рассказа? Озаглавь её.
2. Как мать-ежиха защищала своё потомство? Как ты озаглавишь эту часть?
3. О чём мысленно переговаривались охотник и его четвероногий друг? Озаглавь эту часть.

1-й класс (1–3)

Кот Васька

Васька – котик-коток. Васька – серый лобок.
У Васютки ушки чутки, усы длинны, шубка шёлковая. Глазки огневые, когти стальные.
Ласков Васька и хитёр: спинку выгибает, хвостиком виляет, глазки закрывает. Днём на солнышке лежит да всё сказки говорит. Ночью бродит, на охоту ходит: мышек сторожит. (43 слова)

(К.Ушинский)

Вопросы и задания

1. Расскажи, какие у котика ушки? Усы? Когти? Лапки? (Можно смотреть в текст.)
2. Что кот Васька делает днём, а что ночью?
3. Что в этом рассказе правда, а что вымысел?

* * *

У бабки была внучка; прежде внучка была мала и всё спала, а бабка сама пекла хлебы, мела избу, мыла, шила, пряла и ткала на внучку; а после бабка стара стала, и легла на печку, и всё спала. И внучка пекла, мыла, шила, ткала и пряла на бабку. (47 слов)

(Л.Толстой)

Вопросы и задания

1. Какой выросла внучка? Расскажи.
2. У кого она училась вести хозяйство?
3. Попробуй подобрать нужные слова. Какая бабушка? (старенькая, ...). Какая внучка? (мала, ...).

Родничок

(отрывок)

Утром родился в поле родничок. Только солнышко поднялось, ещё и трава не обсохла, а летит птичка-синичка на работу. Увидела родничок и спрашивает:
– Родничок, родничок, ты откуда взялся?
– Буль-буль-буль... Пила из меня водицу пчёлка, у неё и спрашивай.
– Дай и мне, родничок, водицы попить.
– Буль-буль-буль... Пей досыта, пожалуйста.
Сказала птичка-синичка "спасибо" и улетела по своим делам, а родничок ещё глубже стал, ещё светлее. Поднялось солнышко ещё выше. Стало в поле совсем тепло. (77 слов)

(В.Белов)

Вопросы и задания

1. Приходилось ли тебе видеть родничок?
2. Помоги родничку ответить на вопрос птички-синички: "Родничок, откуда ты взялся?"
3. Почему родничок становился всё глубже и светлее? В чём причина его веселья?

Весна в городе

Весна, весна на улице!
Весенние деньки!
Как птицы заливаются
Трамвайные звонки.

Шумная, весёлая
Весенняя Москва,
Ещё не запыленная
Зелёная листва.

Галдят грачи на дереве,
Гремят грузовики...
Весна, весна на улице,
Весенние деньки! (32 слова)

(А.Барто)

Вопросы и задания

1. Какие весенние звуки ты услышал, когда читал это стихотворение?
2. Как тебе хочется прочитать это произведение? Почему так?

2-й класс (1–3)

Наседка

Три недели сидела Хохлатка на яйцах. Пришла Катя в сарай покормить Хохлатку. Слышит она: пищит кто-то в лукошке. Подняла девочка Хохлатку и видит: шевелится среди яиц маленький жёлтенький цыплёнок. Стоит он на ножках, пищит, а пустая скорлупка около него валяется.
Целый день Катя то и дело забегала в сарай посмотреть, что делается в гнезде. К вечеру из скорлупок вылупились все цыплята. Обсохли, окрепли. Катя покормила их рублеными яйцами. Стали они бегать за Хохлаткой. Водит их наседка за собой, учит клевать.
– Тук, тук! – клюнет Хохлатка крошку или зёрнышко и оставит на земле. А цыплятки глядят на неё и тоже стучат клювиками, подбирают крошки. Квохчет Хохлатка, разрывает землю, корм ищет. Цыплята наедятся вдоволь, клювики почистят и заберутся под крылья матери отдохнуть и погреться. (120 слов)

Вопросы и задания

1. Какое чудо обнаружила Катя в сарае?
2. Из текста подбери слова-синонимы к слову "курица".
3. Подели текст на части. Озаглавь их.

* * *

А я рано утром залез на сосну,
Я видел вдали голубую страну,
Голубых людей,
Голубых лошадей,
Голубых-голубых индюков.

А я поздно вечером влез на сосну,
Я видел вдали золотую страну,
Золотых людей,
Золотых лошадей,
Золотых-золотых индюков.

А если б я ночью залез на сосну,
Увидел бы я никакую страну,
Никаких людей,
Никаких лошадей,
Никаких-никаких индюков. (58 слов)

(И.Токмакова)

Вопросы и задания

1. Расскажи о развлечениях любознательного малыша.
2. Пофантазируй, когда бы ты мог увидеть зелёную, фиолетовую, серую страну?
3. Какая картина понравилась тебе больше всего? Почему?

Нарцисс

Это было очень-очень давно в Древней Греции. Жил тогда юноша по имени Нарцисс. Был он очень хорош собой и очень любил рассматривать своё отражение в воде. Не было в округе ни одной речки, ни одного озерца, гладь которых хотя бы раз не отразила лицо юноши. Не проходило и часа, чтобы Нарцисс не любовался блеском своих прекрасных глаз, чёткостью линий рта и носа, прелестью вьющихся волос. Казалось, что сами боги, спустившись на землю, сотворили это чудо.
Как-то раз Нарцисс прогуливался среди скал и в хрустально-чистой воде глубокого горного озера вновь увидел своё отражение. Нарцисс склонился над водной гладью и зашептал:
– Как ты прекрасен, Нарцисс! Нет такой красоты на всём белом свете! Как бы я хотел поцеловать тебя!
Он склонился над водой и уже почти коснулся губами своего отражения, но не удержался и упал в воду.
Боги видели всё и решили оставить в людях память о прекрасном юноше. На месте гибели Нарцисса расцвёл нежный весенний цветок, который с тех пор так и называется – нарцисс. (160 слов)

Вопросы и задания

1. Сделай словесный портрет юноши по имени Нарцисс.
2. Как Нарцисс относился к самому себе?
3. Почему боги решили сохранить в людях память об этом прекрасном юноше?

Лесной котёнок

На поляне ручеёк течёт. И трава кругом густая, от цветов разноцветная. Тут и пчёлы работают, и шмель гудит. А у сосенки, у трёхлетки, что мне по колено ростом, толкутся комары. А поляна-то маленькая, будто комнатка, – шагов пять в ширину, десять в длину.
"А нет ли тут дичи?" – думаю.
Маленький-маленький котёночек ходит, большеголовый котёночек. Хвост короткий – не хвост, а хвостишко. Мордочка пучеглазая, глаза глупые. А ростом он с полкошки всего.
Играет себе котёночек. Схватил в рот длинную соломину, а сам упал на спину и задними ногами соломинку кверху подбрасывает. Задние-то ноги у него длинные, куда длиннее передних, а ступни у ног толстые, с подушечками. Надоела котёнку соломинка. За мухой погнался, потом цветок лапой ударил. Увидел комаров-толкунцов.
А тут шмель попался на глаза.
Ловко орудует задней лапой. Как передней. Домашней кошке так не суметь.
Сшиб он шмеля на землю да как запищит, замяучит!
Да тут вдруг я сообразил. И похолодел весь со страху.
Не помню, как на ноги вскочил и бежать пустился. Что есть мочи от котёнка удираю...

Вопросы и задания

1. Кого увидел охотник на маленькой лесной поляне? Опиши эту находку.
2. Что насторожило его в этом большеголовом котёночке? Почему ему пришлось быстро уносить ноги?
3. Выдели начало и конец центральной части текста. Озаглавь её.

3-й класс (1–3)

Заздравная песня

Что любится, чем дышится,
Душа чем ваша полнится,
То в голосе услышится,
То в песенке припомнится.

А мы споём о Родине,
С которой столько связано,
С которой столько пройдено
Хорошего и разного!

Тяжёлое – забудется,
Хорошее – останется.
Что с Родиною сбудется –
То и с народом станется.

С её лугами, нивами,
С её лесами-чащами
Была б она счастливою,
А мы-то будем счастливы.

И сколько с ней ни пройдено,
Усталыми не скажемся
И песню спеть о Родине
С друзьями не откажемся! (78 слов)

(И.Уткин)

Вопросы и задания

1. О чём это стихотворение?
2. С каким настроением ты будешь его читать? Почему?
3. На какую торжественную песню похожа данная "Заздравная песня"?

Откуда Москва пошла

В старину считали, что Москва расположена на семи холмах...
Поднялась на холме Боровицкая башня. Вся она стройная, как корабельная сосна, и её дозорная вышка устремилась в небо, как ракета. Проходя через Боровицкие ворота в Кремль, вспомним, что в старом названии – Боровицкие – слышен шум густого соснового бора, росшего свыше восьми столетий назад над кручей здесь, возле полноводной Москвы-реки.
Кто едет-скачет на могучем коне узкой просекой в богатырских доспехах? Кто зорко смотрит по сторонам? Чью громкую речь слушают воины?
Из богатого славного города Суздаля прискакал с дружиной Юрий Долгорукий, чтобы выбрать место для заставы-крепости.
Полюбился князю удобный для обороны холм – место при слиянии узенькой лесной речки Неглинной с полноводной, чистой как слеза Москвой-рекой. Пусть, думалось Юрию Долгорукому, небольшая крепость в лесу сторожит дальше окраины земли суздальской.
Росла и крепла Москва. Вскоре в народе и поговорка родилась: "Москва – всем городам мать". (142 слова)

(Е.Осетров)

Вопросы и задания

1. С какой целью Юрий Долгорукий стал строить крепость – Москву?
2. Почему одна из кремлёвских башен названа Боровицкой?
3. Как ты понимаешь пословицу: "Москва – всем городам мать"?

Яшка

Я ходил по зоосаду, устал и сел отдохнуть на лавочку. Передо мной была клетка-вольера, в которой жили два больших чёрных ворона – ворон и ворониха.
Я сидел отдыхал. И вдруг один ворон подскочил к самой решётке, посмотрел на меня и сказал человеческим голосом:
– Дай Яше горошку!
Я даже сначала испугался и растерялся.
– Чего, – говорю, – чего тебе надо?
– Горошку! Горошку! – закричал снова ворон. – Дай Яше горошку!
У меня в кармане никакого гороху не было, а было только целое пирожное, завернутое в бумагу, и новенькая, блестящая копеечка. Я бросил ему сквозь прутья решётки копейку. Яша взял денежку и засунул её в какую-то щёлку. Я отдал ему и пирожное.
Яша сначала покормил пирожным ворониху, а потом сам съел свою половину. Какая интересная и умная птица!
А я-то думал, что только одни попугаи могут выговаривать человеческие слова!
И там же, в зоосаду, я узнал, что можно научить говорить и сороку, и ворону, и галку, и даже маленького скворца.
Говорить их учат так.
Надо посадить птицу в маленькую клетку и обязательно прикрыть платком. А потом, не торопясь, ровным голосом повторять одну и ту же фразу – раз двадцать, а то и тридцать.
После урока птицу надо угостить чем-то вкусным и выпустить в большую клетку, где она всегда живёт.
Вот и вся премудрость... (204 слова)

(По Е.Чарушину)

Вопросы и задания

1. Какой удивительный случай произошел с автором в зоосаде?
2. Чем особенно поразил ворон посетителя зоосада?
3. Расскажи, как можно птицу научить говорить?

3-й класс (1-4)

Дровосек и орех

Однажды пошёл дровосек в лес и решил отдохнуть под большим, развесистым орехом. Лежит и говорит:
– Чудесный орех! Какая под ним приятная прохлада!
Орех подумал: "Вот какой добрый человек, надо его обязательно угостить!"
И один большой орех упал дровосеку прямо в руки.
Съел его дровосек и говорит:
– В самом деле замечательное дерево! До чего же сладок его плод!
Орех послал ему ещё один плод. Орех упал прямо на колени дровосеку. Съел дровосек и второй орех и говорит:
– Расчудесный орех! Как приятно пахнет его листва!
Ореховому дереву и это было приятно, и оно сбросило ещё три ореха прямо в сумку дровосека, чтобы он отнёс их своим детям. Тогда дровосек подумал и говорит:
– У этого дерева неплохой ствол! Можно было бы срубить его и смастерить из него отличную мебель!
Услышал это орех, съёжился, задрожал от страха. И тут стали падать орехи на дровосека, как град. Дровосек убежал. Он даже топор свой забыл. (149 слов)

(Д.Лукач) 

Вопросы и задания

1. Как орех благодарил дровосека за добрые, ласковые слова?
2. За что и как был наказан дровосек?
3. Как ты понимаешь словосочетания "развесистый орех", "смастерить мебель"?

Тексты для чтения про себя

2-й класс (1–4)

Дюймовочка*

(отрывок)

Проснувшись посреди пруда на листке кувшинки, Дюймовочка горько заплакала. Она поняла, что попала в ужасную беду. Но маленькие рыбки, которые уже всё знали, решили ей помочь. Они перегрызли зелёный стебелёк, и лист кувшинки поплыл по течению. Рядом порхала бабочка и предложила Дюймовочке:
– Брось мне кончик своего пояска!
Дюймовочка поблагодарила её и согласилась. Через минуту лист кувшинки был уже далеко от пруда, где жили жабы.
Но на этом опасности не кончились. Майский жук, увидавший Дюймовочку, подхватил её своими цепкими лапками и унёс вверх, на дерево.
– Посмотрите, какая она красивая! – восхищённо говорил он своим друзьям-жукам.
Но друзья подняли его на смех:
– Да разве она красивая! У неё нет даже усиков! И всего-то одна пара ног!
И обиженный жук отнёс Дюймовочку вниз, под дерево... (122 слова)

(Х. К. Андерсен)

Вопросы и задания

1. Почему все окружающие очень хотели помочь Дюймовочке?
2. Почему жуки не захотели оставить у себя Дюймовочку?
3. Вспомни, что произошло с Дюймовочкой дальше?


* Дюймовочка – образовано от слова дюйм – единица длины, равная 23 миллиметрам.

3-й класс (1–4)

Мушка

Однажды Люда пришла домой и принесла маленькую чёрную собачку. Собачка была грязная, худая и хромала на переднюю лапку. Когда Люда пустила её на пол, она поджала под себя больную лапку и со страхом оглядывалась по сторонам.
Мне очень не хотелось заводить дома собаку. Придёшь с работы усталая, а тут ещё то комнату убери, то обед приготовь.
Вообще Мушка была очень забавная собачка, одно плохо, что пугливая. Наверное, когда она жила на улице, её часто обижали. Случалось, выйдет Люда с ней погулять, а она всего боится. Хлопнет кто-нибудь из ребят или крикнет, а Мушка уже хвост подожмёт, отбежит в сторону и смотрит, куда ей спрятаться. Во дворе, да и в квартире все смеялись над Людой.
– Ну и собаку завела! Заяц и то храбрей. От такой защиты не жди.
Только это оказалось совсем неверно. Как-то раз, когда Люда играла с детьми во дворе, из соседней квартиры выскочила огромная серая собака. Она залаяла и бросилась к детям. Дети испугались и побежали. Люда тоже побежала, но за что-то зацепилась и упала.
Собака кинулась на Люду. Она уже была готова укусить её, но тут выскочила Мушка. Словно маленький, чёрный шарик, визжа и лая, бросилась она на большую, страшную собаку. Собака так растерялась, что даже не тронула Мушку. Она с удивлением смотрела на маленькую собачку, которая, вся дрожа от страха, всё же не отступила перед ней и всё старалась загородить собой упавшую девочку.
В это время подоспел хозяин собаки. Он схватил её за ошейник и увёл домой, а Мушка подбежала к Люде, стала к ней ласкаться и лизать её заплаканное лицо.
После этого случая Мушку уже никто не называл трусишкой, потому что она, хоть была маленькой и пугливой, но всё же свою хозяйку в беде не оставила. (279 слов)

(В.Чаплина)

Вопросы и задания

1. Сколько абзацев текста ты отнесешь к первой части? Какой подберёшь заголовок? Правильный ответ отметь так: х.

"Маленькая, чёрная, грязная и худая...";
Новый друг;
Не очень желанный гость в доме;
или свое название ___________.

2. Подели остальную часть текста на логически законченные части. Озаглавь их.
3. Какая часть рассказа тебе особенно понравилась? Перескажи её.

4-й класс (1–4)

Золотой гусь

В одном королевстве жил-был бедный крестьянин. У него было три сына. Двое умных, а третий дурак. Все над дураком смеялись, все его обижали.
Вот раз пришёл дурак в лес дров нарубить, и повстречался ему маленький седенький старичок. Поздоровался старичок с ним и говорит:
– Дай мне кусочек пирога да глоточек воды.
А дурак ему отвечает:
– Да ведь у меня только сухая лепёшка и прокисшее молоко. Если тебе по вкусу такая еда, так давай присядем и поедим вместе.
Попили они, поели, и сказал старичок дураку:
– У тебя доброе сердце. За это я хочу тебя наградить. Видишь вон то старое дерево? Сруби его, а что найдёшь внутри, себе возьми.
Сказал он это, простился с дураком и ушёл. Срубил дурак дерево, а внутри его золотой гусь лежит. Взял он гуся и пошёл домой. Только вышел из леса, как полил сильный дождь. Завернул дурак в гостиницу дождь переждать. Пришёл, положил гуся на лавку, а сам вышел на крыльцо. Увидели хозяйские дочери золотого гуся, подбежали к лавке, ухватили гуся за крыло, да и прилипли. Так и пришлось им идти вместе с дураком дальше. Вот они идут в город, за ними любопытные бегут. И все, кто хочет дотронуться до гуся, прилипают друг к другу.
Так целой вереницей дошли они до города.
А в этом городе жил король, а у короля была дочь, которая никогда не смеялась. Король объявил всему народу: кто сумеет рассмешить королевну, тому он отдаст её в жены, да ещё полкоролевства в придачу.
Когда дурак шёл по городу, королевна как раз посмотрела в окошко и видит: идёт парень, под мышкой золотого гуся несёт, а за ним целое шествие. Расхохоталась тут королевна так, что и перестать не может.
Привели дурака во дворец, и дураку королевна так понравилась, что он ей своего золотого гуся отдал. Как только дотронулась она до гуся, так всё колдовство и кончилось, и все друг от друга отцепились.
Пришлось королю выдать дочь за дурака и отдать ему в приданое полкоролевства. (317 слов)

(Братья Гримм)

Вопросы и задания

1. Раздели текст на части, озаглавь их.
2. Какие признаки сказки ты здесь заметил? Назови их.

2-й класс (1–3)

Сказка про Храброго Зайца – Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост

(отрывок)

Совсем близко подошёл волк к разыгравшимся зайцам, слышит, как они над ним смеются, а всех больше – хвастун заяц – Косые Глаза, Длинные Уши, Короткий Хвост.
"Э, брат, погоди, вот тебя-то я и съем!" – подумал серый волк и начал выглядывать, который заяц хвастается своей храбростью.
А зайцы ничего не видят и веселятся пуще прежнего.
Кончилось тем, что хвастун заяц взобрался на пенёк, уселся на задние лапки и заговорил:
– Слушайте, вы, трусы! Слушайте и смотрите на меня. Вот я сейчас покажу вам одну штуку. Я... я... я...
Тут язык у хвастуна точно примёрз, заяц увидел глядевшего на него волка.
Другие не видели, а он видел и не смел дохнуть.
Дальше случилась совсем необыкновенная вещь.
Заяц-хвастун подпрыгнул кверху, точно мячик, и со страха упал прямо на широкий волчий лоб, кубарем прокатился по волчьей спине, перевернулся ещё раз в воздухе и потом задал такого стрекача, что, кажется, готов был выскочить из собственной кожи.
Долго бежал несчастный зайчик, бежал, пока совсем не выбился из сил.
Ему всё казалось, что волк гонится по пятам и вот-вот схватит его своими зубами.
Наконец совсем обессилел бедняга, закрыл глаза и замертво свалился под куст. А волк в это время бежал в другую сторону. Когда заяц упал на него, ему показалась, что кто-то в него выстрелил.
И волк убежал. Мало ли в лесу других зайцев можно найти, а этот был какой-то бешеный... (220 слов)

(Д.Мамин-Сибиряк)

Вопросы и задания

1. Какие чувства переполняли зайца, когда он взобрался на пенёк? Правильный ответ отметь так: х.

радости;
неописуемого страха;
любви к самому себе.

2. Какое чувство помогло зайцу выйти из создавшейся ситуации? Правильный ответ отметь так: х.

радости;
неописуемого страха;
любви к самому себе.

3. В каком месте рассказа тебе захотелось посмеяться от души?

3-й класс (1–3)

Озеро золотых рыб

Жил-был когда-то молодец по имени Егор. Высокий, красивый, статный. Да вот беда – ужасно ленивый. И хотя Егор не любил голодать, работать он любил ещё меньше. И всё-таки его считали самым счастливым человеком на Руси. Летом он целыми днями бродил по лесам и полям, спал под открытым небом, а еду добывал у крестьян, забираясь в их сады и огороды. Но никто на него не сердился. Все его любили и, когда наступала зима, пускали на ночлег и угощали чем могли.
И вот однажды, в одну из холодных зимних ночей, Егору приснился удивительный сон. Будто он сидит с удочкой на берегу озера, в котором видимо-невидимо больших красных рыб. А он знай себе ловит их на крючок – одну за другой. Но самое удивительное – в воде рыба красная, а на крючке у Егора уже золотая.
Проснулся утром Егор и загрустил. Целый день он вспоминал, как ловил во сне золотых рыб.
С той поры так и повелось. Днём Егор ничего не делал, а ночью, во сне, ловил золотых рыб. Немудрено, что в конце концов он поверил, что чудесное озеро существует на самом деле. И стал его искать.
К этому времени наступила весна. И лесные озера освободились ото льда. Егор раздобыл удочку и отправился на рыбалку. Но, увы! Ни разу ему не попалась на крючок золотая рыба.
Тем временем наступило лето. И вот однажды на озере, рядом с деревней, Егор поймал большую рыбу. Взмахнул удочкой, и рыба засверкала в лучах заходящего солнца, как золотая! Вскрикнул от радости Егор, а рыба вдруг сорвалась с крючка.
Егор был в отчаянии. Зато теперь он знал, что в этом озере водится золотая рыба. Люди прослышали об этой истории и просили Егора:
– Как поймаешь золотую рыбу, Егор, придержи её для меня. Не пожалеешь! – И в знак благодарности они покупали у Егора простую рыбу, которую он ловил в ожидании золотой. И все были счастливы. Потому что верили: рано или поздно золотые рыбы принесут им всем богатство.
С тех пор это озеро люди стали называть Озером золотых рыб. А Егор так и остался на берегу озера. Он не мог расстаться со своей мечтой. (341 слово)

(Пересказ М.Тарловского)

Вопросы и задания

1. Какой случай помог наставить лентяя Егора на праведный путь?
2. Как люди помогли Егору в осуществлении его мечты?
3. Какие признаки сказки ты можешь отметить в сказке "Озеро золотых рыб"?

 

 

 


ТРАДИЦИОННАЯ ШКОЛА

Тамара Вивиановна ИГНАТЬЕВА,
главный специалист Департамента общего образования
отдела образовательных программ и стандартов
начального образования Министерства образования
Российской Федерации.

Чтение

Контрольные работы

Чтение как вид речевой деятельности требует особого подхода к оценке качества знаний, умений и навыков обучающихся в начальной школе.
Предлагаемые контрольные работы являются примерными и выбираются учителем исходя из уровня сформированности навыка чтения не только класса в целом, но и каждого ученика в отдельности, а также с учетом требований вариативных авторских программ.
Индивидуальная проверка навыка чтения (чтение вслух) дает учителю достаточно полное представление об уровне сформированности данного навыка у младших школьников на конец III четверти.
Обучающимся предлагается для чтения вслух незнакомый текст, доступный по содержанию. Учитель путем фиксации допущенных ошибок при чтении, определения числа необоснованных пауз, времени, затраченного на чтение, ответов на поставленные вопросы оценивает уровень освоения навыка чтения учащимися.
В 1-м классе тексты для контроля можно предлагать только читающим детям. Не рекомендуется проводить строгий контроль по оценке навыка чтения первоклассников, это может привести детей к стрессовым ситуациям. Текст для прочтения нужно предлагать детям мягко, учитывая желание ребенка. Щадящий режим проверки позволит учителю определить уровень, на котором находится первоклассник, что особенно важно и для учителя, и для ребенка. На всем протяжении контроля ребенок должен осознавать, что ему доверили прочесть потому, что он уже "хорошо читает". "Ситуация успеха" должна сопутствовать ребенку не только в обычной работе, но и при проведении контроля.
Во 2-м, 3-м, 4-м классах контроль навыка чтения производится уже как "чтение вслух" и "чтение про себя". Тексты большого объема могут быть прочитаны двумя-тремя детьми (цепочкой). Таким образом, ответы на вопросы можно будет построить в форме беседы, диалога.

1-й класс (1–4)

Апрель

Я добрый, я нежный,
Я месяц Апрель!
Я синий подснежник
И первая трель!
Ручей напевает:
"Апрель – тра-ля-ля!"
И снег убывает,
И преет земля.
Кораблик бумажный
Пустился в поход,
Он очень отважный –
Он к морю плывёт! (35 слов)

(Ю.Вронский)

Вопросы м задания

1. Прочитай и раздели стихотворение на три части.
2. Прочитай выразительно любую часть и озаглавь её.
3. Объясни значение слова "отважный" (кораблик).

Три сына

Было у матери три сына. Прошли годы. Грянула война. Провожала мать на войну трёх сыновей – трёх бойцов. Один сын бил врага в небе. Другой сын бил врага на земле. Третий сын бил врага в море. Вернулись к матери три сына-героя – лётчик... (42 слова)

(В.Осеева)

Вопросы м задания

1. Закончи текст самостоятельно.
2. Каким должен быть защитник Родины?
3. Какие чувства испытывала мать, когда её дети вернулись домой?

На что похожи звёзды

Двое мышат, Мячик и Сухарик, лежали на холмике и смотрели в ночное небо.
– Какие красивые звёзды, – сказал задумчиво Мячик. – Интересно, на что они похожи вблизи?
– Может, на стеклянные бусинки? Или на прозрачные леденцы... – сказал Сухарик.
– Надо влезть на высокое дерево и поближе рассмотреть, – заметил Мячик.
– Что ты, звёзды гораздо выше! Вот если бы корабль построить... – сказал Сухарик.
Но тут мамы позвали мышат ужинать и они рас-про-ща-лись друг с другом... (68 слов)

(В.Живолуб)

Вопросы м задания

1. Какими ты представляешь себе двух маленьких мышат?
2. О чём они рассуждали?
3. Как ты думаешь, на что похожи звёзды? Пофантазируй.

Ледяная королева

Жила была Сосулька. Она очень гордилась своим прозрачным нарядом. Но вот выглянуло ясное Солнышко и заиграло в складках её платья всеми цветами радуги.
Гордая Сосулька стала отворачиваться от Солнышка. Она показывала ему то один бок, то другой.
А подружки-капельки отрывали от прозрачного платья по маленькому клочку и уносили с собой. Гордая Сосулька не замечала этого и становилась всё тоньше. Скоро она совсем исчезла.
Солнышко разогрело край крыши и приготовило его для маленьких воробьёв. (74 слова)

Вопросы м задания

1. Почему Сосулька не замечала ласки и доброты Солнышка?
2. Почему Солнышко так настойчиво обогревало Сосульку?
3. Прочитай заголовок и подумай, почему текст так назвали?

2-й класс (1–4)

Скворечник

Один русский учитель, попав в Восточную Африку, повесил в школьном саду скворечник.
"Заведутся птицы, вот славно будет!" – думал он.
Но вскоре увидел, что из скворечника выглядывает... рогатая голова. Ящерица агама! А еще через месяц из домика выбежала целая стайка красно-зелёных агамят. Вылупились из яиц. (46 слов)

(С.Сахарнов)

Вопросы м задания

1. Почему учитель повесил в школьном саду именно скворечник?
2. Какая неожиданность поджидала его через месяц?
3. Поиграй со словом "агама". Получи из него другие слова.

Вечерний хоровод

Добрый вечер, сад-сад!
Все берёзки спят-спят,
И мы скоро спать пойдём.
Только песенку споём.
Толстый серый слон-слон,
Видел страшный сон-сон,
Как мышонок у реки
Разорвал его в клочки...
А девочкам, дин-дон,
Пусть приснится сон-сон,
Полный красненьких цветков
И зелёненьких жучков!
До свиданья, сад-сад!
Все берёзки спят-спят...
Детям тоже спать пора –
До утра! (60 слов)

(С.Чёрный)

Вопросы м задания

1. Какую песню напоминает тебе стихотворение Саши Чёрного?
2. Словами из текста подтверди, что стихотворение похоже на колыбельную.
3. Какой страшный сон приснился слону? Почему?

Крокодилята

(Из книги "Осколки кокосового ореха")

Лежит на берегу болота куча прелых листьев. Вылезла из воды крокодилиха, мордой кучу разбросала, когтистыми лапами давай песок разгребать.
– Что трудишься, потеряла что?
– Ничего не потеряла. Яйца мои тут в тёплом песке лежали. Срок им настал.
– Как узнала?
– Дети мои голос подали, квакать начали.
И верно – белые с зелёными точками яйца – ква-ква! Пора вылупляться крокодилятам, пора опрометью к воде бежать. (61 слово)

(С.Сахарнов)

Вопросы м задания

1. Как крокодилиха узнала, что пора крокодилятам появляться на свет?
2. Какими крокодилята появляются на свет? Какое выражение помогло тебе это понять?
3. Кого тебе напоминает крокодилиха как мать?

Павлин

(Басня)

Собрались птицы себе царя выбирать. Распустил павлин свой хвост и стал называться в цари.
И все птицы за его красоту выбрали его царём. Сорока и говорит:
– Скажи же ты нам, павлин: когда ты царём будешь, как ты станешь нас от ястреба защищать, когда он за нами погонится?
Павлин не знал, что ответить, и все птицы задумались, хорош ли им будет царь павлин. И не взяли его царём, а взяли орла. (68 слов)

(Л.Н. Толстой)

Вопросы м задания

1. Почему птицы хотели выбрать царём павлина? Почему они выбрали царём орла?
2. Какая из пословиц подойдёт к этой басне?

·         Не гонись за красотой, тянись за разумом.

·         Не храбрись на печи, храбрись на поле.

3-й класс (1–4)

1 апреля

Отмечают Праздник Смеха.
Ну потеха! Вот потеха!
Словно целый белый свет
Съел смешинку на обед!
А шальная детвора
Прямо с самого утра
Заключила договор:
Веселить любимый двор.
Постучали к тёте Маше:
– Ой! Сбежала Ваша каша!
А она нам: "Не зевайте!
Быстро кашу догоняйте!" –
Разгадала тётя Маша
Без труда затею нашу.
Забегаем к тёте Свете:
– Ваш ковёр уносит ветер!
Бросилась она во двор –
Точно: улетел ковёр.
Он теперь висит на крыше,
А помог нам... дядя Миша.
Невзирая на года,
Он затейник – хоть куда!
А сердитой тёте Моте
Мы сказали: "Мышь в компоте!"
А она – скорей к соседке:
Доставать для мышки клетку.
Мы компота отхлебнули,
Посидели, отдохнули.

И оставили посланье:
"Было вкусно. До свиданья!"
Так, забыв про грусть и лень,
Мы шутили целый день.
Вот бы десять раз в неделю
Было Первое апреля! (131 слово)

(В.Албул-Глебова)

Вопросы м задания

1. Чем замечателен праздник 1 апреля?
2. Какие шутки устраивали дети?
3. Вспомни, кто поверил шуткам детей?
4. Какое это стихотворение по настроению? 

Маленький принц

(Отрывок из главы ХХ)

Долго шёл Маленький принц через пески, скалы и снега и наконец набрёл на дорогу. А все дороги ведут к людям.
– Добрый день, – сказал он.
Перед ним был сад, полный роз.
– Добрый день, – отозвались розы.
И Маленький принц увидел, что все они похожи на его цветок.
– Кто вы? – спросил он, поражённый.
– Мы – розы, – отвечали розы.
– Вот как... – промолвил Маленький принц.
И почувствовал себя очень-очень несчастным. Его красавица говорила ему, что подобных ей нет во всей Вселенной. И вот перед ним пять тысяч точно таких же цветов в одном только саду!
"Как бы она рассердилась, если бы увидела их! – подумал Маленький принц. – Она бы ужасно раскашлялась и сделала вид, что умирает, лишь бы не показаться смешной. А мне пришлось бы ходить за ней, как за больной, ведь иначе она и вправду бы умерла, лишь бы унизить и меня тоже..."
А потом он подумал: "Я-то воображал, что владею единственным в мире цветком, какого больше ни у кого и нигде нет, а это была самая обыкновенная роза. Только всего у меня и было что простая роза да три вулкана ростом мне по колено, и то один из них потух и, может быть, навсегда... какой же я после этого принц..."
Он лёг на траву и заплакал. (193 слова)

(Антуан де Сент-Экзюпери)

Вопросы м задания

1. Какой сюрприз приготовила планета Земля Маленькому принцу, гостю с другой планеты?
2. Почему он почувствовал себя глубоко несчастным?
3. Вспомни, кого искал Маленький принц на планете Земля? Почему?

Топор

Пошёл топор по дрова. Постукивает по горелым пням, посмеивается:
– Моя воля: хочу – зарублю, хочу – мимо пройду, я здесь хозяин. А в лесу берёзка росла, весёленькая, кудрявая, старым деревьям на радость.
Увидел топор берёзку и стал куражиться:
– Кудрявая, я тебя начну рубить, только щепки полетят...
– Не руби меня, топор, мне больно будет.
– А ну-ка поплачь!
Золотыми слезами заплакала берёзка, веточки опустила.
– Меня дождик в невесты сватал, мне жить хочется.
Захохотал железный топор, наскочил на берёзку – только щепки полетели...
Калиновый мост топору говорит:
– Ты зачем в лесу озорничаешь, сестёр моих рубишь? Огрызнулся топор, шлёпнулся в воду и потонул... (96 слов)

(По A.H. Толстому)

Вопросы м задания

1. Кого тебе жалко в этой сказке, кого – нет?
2. За что был наказан топор?
3. Объясни смысл слова "куражиться"?

Честное гусеничное

Гусеница считала себя очень красивой и не пропускала ни одной капли росы, чтобы в неё не посмотреться.
– До чего ж я хороша! – радовалась Гусеница, с удовольствием разглядывая свою плоскую рожицу и выгибая мохнатую спинку, чтобы увидеть на ней две золотые полоски. – Жаль, что никто-никто этого не замечает.
Но однажды ей повезло. По лугу ходила девочка и собирала цветы. Гусеница взобралась на самый красивый цветок и стала ждать. А девочка увидела её и сказала:
– Какая гадость! Даже смотреть на тебя противно!
– Ах так! – рассердилась Гусеница. – Тогда я даю честное гусеничное слово, что никто, никогда, нигде, ни за что и нипочём, ни в коем случае, ни при каких обстоятельствах больше меня не увидит! (111 слов)

(В.Берестов)

Вопросы м задания

1. Используя слова текста, опиши главного героя произведения.
2. Что испортило настроение Гусеницы? Как ты думаешь, почему?
3. Как всё живое относится к самому себе? Как окружающие должны вести себя в подобных ситуациях?

4-й класс (1–4)

Русь

Под большим шатром
Голубых небес
Вижу – даль степей
Зеленеется.

И на гранях их,
Выше тёмных туч,
Цепи гор стоят
Великанами.

По степям в моря
Реки катятся,
И лежат пути
Во все стороны.

Посмотрю на юг –
Нивы зрелые,
Что камыш густой,
Тихо движутся;

Мурава лугов
Ковром стелется,
Виноград в садах
Наливается.

Гляну к северу:
Там, в глуши пустынь,
Снег, что белый пух,
Быстро кружится;

Подымает грудь
Море синее,
И горами лёд
Ходит по морю;

И пожар небес
Ярким заревом
Освещает мглу
Непроглядную...

Это ты, моя
Русь державная,
Моя родина
Православная!

Широко ты, Русь,
По лицу земли
В красе царственной
Развернулася!

У тебя ли нет
Поля чистого,
Где б разгул нашла
Воля смелая?

У тебя ли нет
Богатырских сил,
Старины святой,
Громких подвигов?

По седым морям
Из далёких стран
На поклон к тебе
Корабли идут.

И поля цветут,
И леса шумят,
И лежат в земле
Груды золота.

И во всех концах
Света белого
Про тебя идёт
Слава громкая.

Уж и есть за что,
Русь могучая,
Полюбить тебя,
Назвать матерью,

Стать за честь твою
Против недруга
За тебя в нужде
Сложить голову.

(175 слов)

(И.Никитин)

Вопросы м задания

1. Что вызывает у тебя гордость за свою Родину?
2. Это стихотворение поистине песнь России. Какое сочетание более точно характеризует данное стихотворение?
"Ласковая песнь России"; "душевная песнь России", "величавая песнь России"
3. Как по-другому можно назвать это стихотворение? (... России!)
4. Почему это стихотворение достойно называться "Гимн"?

И.А. Крылов

Жанр басни – наиболее понятный и близкий самому разному кругу читателей. Недаром Крылов, когда его спросили, почему он пишет именно басни, отвечал, что они понятны каждому: их читают и слуги, и дети". Никто ранее не достигал такой простоты, естественности и, вместе с тем, глубины содержания. Об этом писал Крылову брат, скромный провинциальный офицер: "Читал я басни других людей, по сравнению с твоими – как небо от земли: ни той плавности в слоге, ни той красоты нет, а особливо простоты, с какою ты имеешь секрет писать, ибо твои басни и грамотный мужик, и солдат с такой же приятностью может читать... как и учёный... ты пишешь для всех: для малого и для старого, для учёного и простого, и все тебя прославляют..." Все эти качества басен Крылова объясняются тем, что они уходили своими корнями в глубь народной почвы, питались мудростью и богатством народного творчества и языка. Крылов – честь, слава и гордость нашей литературы, он имеет право сказать: " Я знаю Русь, и Русь меня знает".
Басни Крылова выражают яркую талантливость и мудрость русского народа, изумительное богатство его языка и являются неотъемлемым достоянием русской национальной культуры. (178 слов)

(Н.Степанов)

Вопросы м задания

1. Что в творчестве Крылова изумляет читателей?
2. Что лично тебе нравится в баснях Ивана Андреевича?
3. Какие выражения автора, ставшие пословицами, ты используешь в своей речи?

Белые гуси

Высоко в небе, над лесом и над полем, летели белые гуси. Летели-торопились, крыльями махали, шеи вытягивали. А шеи у них белые, и крылья у них белые, каждое перо – белое. Даже воздух вокруг – и тот светился, как белый пух.
Долго летели гуси. Но вот день подошёл к концу, и солнце, скатившись с неба, ушло в лес. И оттуда, из леса, стали подниматься сумерки, воздух пошёл густой и синий. И от этого воздуха всё кругом вдруг стало синим. И гуси, которые летели над лесом, тоже стали синими.
– Смотрите! Смотрите! – закричали люди, показывая в небо. – Синие гуси летят!
– Нет, нет! – закричали в ответ гуси, – мы не синие, мы – белые.
Но люди не поняли их, они услышали лишь: "Га-га-га! Га-га-га!"
Затем наступила ночь. Небо погасло. Все краски и огни на земле погасли. И стала земля чёрной. И гуси, которые летели над землёй, тоже стали чёрными.
– Смотрите! Смотрите! – закричали люди, показывая в небо. – Чёрные гуси летят!
– Нет, нет! – закричали в ответ гуси, – мы не чёрные, мы – белые!
Но люди опять не поняли их.
А когда ночь прошла и солнце поднялось над лесом, гуси наконец закончили свой путь. Они опустились на тихую воду большого озера и поплыли по воде, вытянув шеи. А шеи у них белые, и крылья у них белые, каждое перо – белое. Даже вода под ними – и та сияла-переливалась, как белый свет.
– Смотрите! Смотрите! – закричали люди, показывая на озеро. – Какие красивые белые гуси!
"Га-га-га! Га-га-га!" – закричали в ответ гуси, хлопая крыльями. Они хотели крикнуть: "Мы же говорили, что мы – белые!" (248 слов)

(А. Лельевр)

Вопросы м задания

1. Как ты думаешь, к какому жанру можно отнести это произведение?
2. Подумай, какого цвета еще могли бы быть гуси? Сделай вставку в тексте (устно)?

Белолобый

(Отрывок)

Голодная волчиха встала, чтобы идти на охоту. Её волчата, все трое, крепко спали, сбившись в кучу, и грели друг друга. Она облизала их и пошла.
Был уже весенний месяц март, но по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, и едва высунешь язык, как его начинало сильно щипать. Волчиха была слабого здоровья, мнительная; она вздрагивала от малейшего шума и всё думала о том, как бы дома без неё кто не обидел волчат.
Она была уже немолода, и чутьё у неё ослабело, так что, случалось, лисий след она принимала за собачий и иногда даже, обманутая чутьём, сбивалась с дороги, чего с нею никогда не бывало в молодости.
Свежее мясо ей приходилось кушать очень редко, только весной, когда она забиралась к мужикам в хлев, где были ягнята.
В верстах четырёх от её логовища, у почтовой дороги, стояло зимовье. Тут жил сторож Игнат.
Изба Игната, его сарай, хлев и колодец были окружены высокими сугробами. Было тихо. Арапка, должно быть, спала под сараем.
По сугробу волчиха взобралась на хлев и стала разгребать лапами и мордой соломенную крышу.
Прыгнув в дыру, волчиха упала передними лапами и грудью на что-то мягкое и тёплое. Испугавшись, схватила, что первое попалось в зубы, и бросилась вон...
Она бежала, напрягая силы, а в это время Арапка, уже почуявшая волка, неистово выла, кудахтали в зимовье потревоженные куры, и Игнат, выйдя за крыльцо, кричал.
Когда мало-помалу всё это затихло, волчиха успокоилась немного и стала замечать, что её добыча, которую она держала в зубах и волокла по снегу, была тяжелее и как будто твёрже, чем обыкновенно бывают в эту пору ягнята; и пахло как будто иначе, и слышались какие-то странные звуки... Волчиха остановилась и поняла.
Это был не ягнёнок, а щенок, чёрный, с большой головой и на высоких ногах, крупной породы, с таким же белым пятном во весь лоб, как у Арапки. Судя по манерам, это был невежа, простой дворняжка. Он облизал свою помятую, раненую спину и как ни в чём не бывало замахал хвостом и залаял на волчицу. (326 слов)

(А.П. Чехов)

Вопросы м задания

1. Какой представляешь ты себе старую волчицу? Опиши её.
2. Какие испытания выпали на её долю?
3. Какое недоразумение произошло с ней на охоте?
4. Что ты чувствовал, читая этот отрывок?

1-й класс (1–3)

* * *

Воздух свеж и чист...
Вот зеленеет первый лист.
Видна в проталинах земля.
Вокруг ручьи бегут, звеня.

Ватага
Вольных
Воробьёв
Ворону гонит из кустов...
Весна готовит свой парад –
Весь мир
Весне
Весёлой рад! (33 слова)

(В.Викторов)

Вопросы м задания

1. К какой части стихотворения тебе хотелось бы нарисовать иллюстрацию? Опиши её.
2. Какие весенние запахи можно ощутить, читая начало стихотворения?
3. Как ты понимаешь словосочетание "ватага воробьёв"? С каким словом можно ещё употребить слово "ватага"?

Волчата

Волчата ещё такие маленькие, что и на волков совсем не похожи: кривоногие, головастые.
Играют около логова-норы, за бабочками гоняются, возятся, а услышат – ветка хрустнет, сразу прячутся в норе.
Как волчата подрастут, волки будут брать их с собой на охоту, пока не станут они настоящими большими волками. (47 слов)

(Н.Сладков)

Вопросы м задания

1. Кого напоминают тебе маленькие волчата?
2. Что, по твоему мнению, объединяет маленьких животных, птиц и даже детей? Чем они похожи друг на друга? 

Два товарища

Шли по лесу два товарища, и вы-ско-чил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спря-тал-ся, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и при-тво-рил-ся мёртвым.
Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать пе-ре-стал.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.
Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся:
– Ну что, – говорит, – медведь тебе на ухо говорил?
– А он сказал мне, что плохие люди те, которые в о-пас-нос-ти от товарищей убегают. (84 слова)

(Л. Толстой)

Вопросы м задания

1. Какой случай произошёл с двумя товарищами?
2. В каких словах выражена главная мысль басни? Прочитай её вслух.
3. За какого героя ты переживал, читая рассказ? Почему?

 Мой кораблик

Подхватил ручей мой кораблик и понёс его. Кругом волны кипят, подбрасывают его, из стороны в сторону кидают. А кораблик плывёт дальше и дальше. Я рядом с ним бегу. Другие ребята за мной спешат.
Вот и река. Поплыл мой кораблик в речную даль. Вот уже меньше и меньше. Вот уже крохотной точкой мелькнул и скрылся.
Ребята вокруг шумят, кричат:
– Юркин кораблик не потонул, в реку уплыл! Может, до самого моря теперь доберётся. (71 слово)

(Г.Скребицкий)

Вопросы и задания

1. Составь план рассказа.
2. Перескажи текст.

2-й класс (1–3)

Тигровая кошка

Я проснулся чуть свет и помогал матери чистить картошку. Серёга спал на печи. Рядом с ним, в решете, счастливо урчала кошка – большая, пушистая, с ярким тигровым окрасом и глазами, как спелый крыжовник. В том же решете дремали и котята – их было четверо, – такие же полосатые, только глаза не как крыжовник, а как голубика.
У Серёги не было игрушек, и поэтому он не расставался с кошкиной семьёй: тискал котят и гладил кошку. Когда кошку гладили, из-под ладони так и сыпались зелёные искры. (79 слов)

(А.Пантелеев)

Вопросы м задания

1. Почему маленький Серёга не расставался с кошкой и котятами?
2. Каким тебе показался старший брат Серёжи?
3. Прочитай про себя начало рассказа и дай описание кошки.

Побег

Пожалуйста, спасибо,
Ни слова не сказав,
Ушли вчера от сына
(Мой сын, боюсь, не прав).

Они в дорогу взяли
Котомку и калач,
Лошадку оседлали
И припустили вскачь.

Уехали из дома
Неведомо куда
Дорогой незнакомой,
А нам без них беда!

Мой сын теперь как рыба:
Немой, ни дать, ни взять.
"Пожалуйста", "спасибо"
Не в силах он сказать.

– Пожалуйста! Спасибо! –
Мы просим всей семьёй:
– Скажите, не могли бы
Вернуться вы домой?

Спасибо, возвращайтесь.
Пожалуйста, скорей.
Мы будем очень ждать вас
И встретим у дверей. (82 слова)

(Л.Яхнин)

Вопросы м задания

1. Кто рассказывает нам эту печальную историю?
2. Какие ещё рассказы и сказки на данную тему ты читал?
3. Какой полезный совет ты можешь дать себе и своим друзьям?

Озеро

Видишь, вон на том месте пройти нельзя – топко.
А когда-то там было озеро. Чистое, прозрачное. На дне каждая рыбёшка, каждый камушек видны были. Но, о чистоте своей заботясь, поссорилось Озеро с Ручейками:
– Вы только воду мою после дождей мутите. Поворачивайте в другую сторону!
Удивились Ручейки, да что поделаешь – само большое Озеро велело, а они только маленькие Ручейки...
И побежали они стороной, в другую долину.
А одинокое Озеро радовалось: теперь некому воду мутить.
Но вскоре заметило: почему-то мелеет оно. И, позабыв о ссоре, хотело оно позвать Ручейки, но уж так обмельчало, что даже не нашлось у него волны подходящей друзей кликнуть. (99 слов)

(Ю.Ярмыш)

Вопросы м задания

1. Почему поссорились Озеро и Ручейки?
2. За что было наказано Озеро?
3. Какую пословицу тебе хотелось бы напомнить Озеру?

 Добрый клён

Весной возле молодого Клёна появился Росток. Тянулся он вверх быстро, но был такой хилый, что Клён сказал ему:
– Держись за меня, тогда и ты солнце увидишь!
– Спасибо! – прошептал Росток. – Я никогда не забуду этого. Будем друзьями.
Росток быстро набирал силы, тянулся вверх и вскоре добрался до верхушки Клёна. Тонкие ветки Ростка мелкой листвой крепко оплели ствол.
Клён почувствовал, что новый сосед сжимает его, не даёт расти. Но терпел. И только когда ему стало совсем худо, попросил своего ползучего приятеля:
– Слушай, ты не даёшь мне дышать... Не пора ли тебе самому расти? Не всё же время за меня цепляться?!
И тогда сосед зашелестел своей мелкой листвой:
– Эх ты, Клён! Ты даже не спросил, кто я такой. Тот, кто помогает мне, сам погибает. Я, я... Но он не успел договорить. К Клёну подошли мальчишки. Посмотрели на него и встревожились:
– Надо спасать деревцо. И срезали Плющ. Добрый Клён опять зашумел ветвями, зазеленел. (146 слов)

(Ю.Ярмыш)

Вопросы м задания

1. Каким тебе представляется Клён? Расскажи.
2. Почему мальчики очень встревожились, когда увидели Клён и коварный Росток?
3. За что был наказан Плющ?

3-й класс (1–3)

Прохожие и собаки

(Басня)

Шли два приятеля вечернею порой,
И дельный разговор вели между собой,
Как вдруг из подворотни
Дворняжка тявкнула на них;
За ней другая, там ещё две-три, и вмиг
Со всех дворов собак сбежалося с полсотни.
Один было уже прохожий камень взял:
– И, полно, братец!" тут другой ему сказал:
– "Собак ты не уймешь от лаю,
Лишь пуще всю раздразнишь стаю;
Пойдем вперёд: я их натуру лучше знаю".
И подлинно, прошли шагов десятков пять,
Собаки начали помалу затихать,
И стало, наконец, совсем их не слыхать.

Завистники, на что ни взглянут,
Подымут вечно лай;
А ты себе своей дорогою ступай:
Полают, да отстанут. (100 слов)

(И.А. Крылов)

Вопросы м задания

1. О чём поведал нам великий баснописец?
2. О чём предупреждает нас И.А. Крылов?
3. Объясни своими словами значение слова "завистники".
4. Найди в словаре слово "завистники" и прочитай о значении этого слова.

Ветер и Солнце

(Басня)

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец решились помериться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.
– Посмотрим, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал и начал дуть что было мочи.
Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ;
Он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал путника дождём и снегом. Проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдёрнуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамёрзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.
– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Ветру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом. (158 слов)

(К.Ушинский)

Вопросы м задания

1. Как разрешился спор Солнца и Ветра? 
2. Какие слова выражают мораль басни К.Д. Ушинского? Объясни их значение.
3. Какие из прочитанных произведений ты мог бы перечислить под девизом "Лаской и добротой"?

Солнце и туча

(Отрывок)

Солнце путешествовало по небу на своей огненной колеснице весело и горделиво. Оно щедро разбрасывало лучи во все стороны.
И всем было весело. Только туча злилась и ворчала на солнце. И неудивительно – у неё было грозовое настроение.
– Транжира ты! – хмурилась туча. – Дырявые руки! Швыряйся, швыряйся своими лучами! Посмотрим, с чем ты останешься!
А в виноградниках каждая ягодка ловила лучик солнца и радовалась ему. И не было такой травинки, паучка или цветка, не было даже такой капельки воды, которые бы не старались заполучить свою частичку солнца.
– Ну транжирь ещё, – не унималась туча, – транжирь своё богатство! Увидишь, как они отблагодарят тебя, когда у тебя уже нечего будет взять!
Солнце весело продолжало катиться по небу и миллионами, миллиардами раздаривало свои лучи.
Когда же к заходу солнце сосчитало их, оказалось, что они все на месте, – смотри-ка, все до одного!
Узнав про это, туча так удивилась, что тут же рассыпалась градом. А солнце весело бултыхнулось в море. (147 слов)

(Д.Родари)

Вопросы м задания

1. Охарактеризуй главных персонажей этой сказки.
2. Кто и чем нравится тебе, вызывает симпатию? Почему?
3. Какое богатство хотела сберечь туча? Почему у нее этого не получилось?

Почему?

(Отрывок)

Бум лежал на крыльце, положив на лапы умную морду, глаза его не отрываясь смотрели на запертую дверь, уши ловили каждый звук, долетающий из дома.
Время шло, и с каждым часом на сердце у меня становилось всё тяжелее. Я боялся, что скоро стемнеет, в доме погасят огни, закроют все двери и Бум останется один на всю ночь. Ему будет очень холодно и страшно. Мурашки пробегали у меня по спине. Если б чашка не была папиной и если б сам папа был жив, ничего бы не случилось... Мама никогда не наказывала меня за что-нибудь нечаянное. И я боялся не наказания – я с радостью перенёс бы самое худшее наказание. Но мама так берегла всё папино! И потом, я не сознался сразу, я обманул её, и теперь с каждым часом моя вина становилась всё больше.
Я вышел на крыльцо и сел рядом с Бумом. Прижавшись головой к его мягкой шерсти, я случайно поднял глаза и увидел маму. Она стояла у раскрытого окна и смотрела на нас. Тогда, боясь, чтобы она не прочитала на моём лице все мои мысли, я погрозил Буму пальцем и громко сказал:
– Не надо было разбивать чашку.
После ужина небо вдруг потемнело, откуда-то выплыли тучи и остановились над нашим домом.
Мама сказала:
– Будет дождь.
Я попросил:
– Пусти Бума...
– Нет.
– Хоть в кухню... мамочка!
Она покачала головой. Я замолчал, стараясь скрыть слезы и перебирая под столом бахрому скатерти.
– Иди спать, – со вздохом сказала мама. Я разделся и лёг, уткнувшись головой в подушку. Мама вышла. Через приоткрытую дверь из её комнаты проникала ко мне жёлтая полоска света. За окном было черно! Ветер качал деревья. Всё самое страшное, тоскливое и пугающее собралось для меня за этим ночным окном. И в этой тьме сквозь шум ветра я различал голос Бума. Один раз, подбежав к моему окну, он отрывисто залаял. Я приподнялся на локте и слушал. Бум... Бум... Ведь он тоже папин. Вместе с ним мы в последний раз провожали папу на корабль. И когда папа уехал. Бум не хотел ничего есть, и мама со слезами уговаривала его. Она обещала ему, что папа вернётся. Но папа не вернулся...
И вдруг в моё окно с силой ударил ветер, крупные капли дождя забарабанили по стеклу.
Я вскочил. Босиком, в одной рубашке, я бросился к двери и широко распахнул её.
– Мама!
Она спала, сидя за столом и положив голову на согнутый локоть. Обеими руками я приподнял её лицо, смятый мокрый платочек лежал под её щекой.
– Мама!
Она открыла глаза, обняла меня тёплыми руками. Тоскливый собачий лай донёсся до нас сквозь шум дождя.
– Мама! Мама! Это я разбил чашку! Это я, я! Пусти Бума...
Лицо её дрогнуло, она схватила меня за руку, и мы побежали к двери. (433 слова)

(В.Осеева)

Вопросы м задания

1. Какие отношения сложились у сына с мамой?
2. Какие чувства переполняли мальчика, когда он совершил проступок?
3. Какое чувство испытал ты, когда дочитал рассказ до конца?

Тексты для чтения про себя

2-й класс (1–4)

Земляничка

(Сказка)

Светило солнышко. На поляне созрела ягодка земляничка. Увидел её комар и запищал:
– Ягодка созрела красная, душистая!
Услышала комара птичка, полетела на поляну. Хочет съесть земляничку.
Услышала комара мышка, побежала на поляну. Хочет съесть земляничку.
Услышала комара лягушка, поскакала на поляну. Хочет съесть земляничку.
Услышала комара змея, поползла на поляну. Хочет съесть земляничку.
Набежала на солнышко туча. Увидел её комар и запищал:
– Дождь пойдёт: мокрый, холодный!
Услышала комара птичка, скорей – на дерево.
Услышала комара мышка, скорей – в норку.
Услышала комара лягушка, скорей – под листок.
Услышала комара змея, скорей – под корень.
Ягодка земляничка под дождём купается да радуется, что никто не съел её. (101 слово)

(Н.Павлова)

Вопросы м задания

1. О чём говорится в первой части текста?
2. О чём говорится во второй части сказки?
3. Озаглавь эти части.
4. Какое чувство ты испытываешь, когда прочитал концовку сказки?

3-й класс (1–4)

Как папа бросил мяч под автомобиль

Когда папа был ещё маленьким и жил в маленьком городе Павлово-Посаде, ему подарили большой мяч удивительной красоты. Этот мяч был как солнце. Нет, он был даже лучше солнца. Во-первых, на него можно было смотреть, не щурясь.
И он был ровно в четыре раза красивее солнца, потому что он был четырёх цветов. А солнце ведь только одного цвета, да и тот трудно разглядеть. Один бок у мяча розовый, как пастила, другой – коричневый, как самый вкусный шоколад. Верх был синий, как небо, а низ зелёный, как трава. Такого ещё никогда не видели в маленьком городе Павлово-Посаде. За ним специально ездили в Москву. Но я думаю, что и в Москве было мало таких мячей. На него приходили смотреть не только дети, но и взрослые.
– Вот это мяч! – говорили все.
И это был действительно прекрасный мяч. И папа очень гордился. Он вёл себя так, как будто этот мяч он сам выдумал, сделал и раскрасил в четыре цвета. Когда папа гордо выходил на улицу играть своим прекрасным мячом, со всех сторон сбегались мальчишки.
– Ой, какой мяч! – говорили они. – Дай поиграть!
Но папа хватал свой мяч и говорил:
– Не дам! Это мой мяч! Ни у кого такого нет! Его привезли из Москвы! Отойдите! Не трогайте мяч!
И тогда мальчишки сказали:
– Эх, ты жадина!
Но папа все равно не дал им своего чудесного мяча. Он играл с ним один.
А одному играть очень скучно. И жадный папа нарочно играл около мальчишек, чтобы они ему завидовали.
И тогда мальчишки сказали так:
– Он жадный. Не будем с ним водиться!
И два дня они с ним не водились. А на третий день сказали так:
– Мяч у тебя ничего. Это верно. Он большой и раскрашен здорово. Но, если бросить его под машину, он лопнет, как самый плохой чёрный мячик. Так что нечего так уж задирать нос.
– Мой мяч никогда не лопнет! – гордо сказал папа, который к тому времени так зазнался, как будто его самого выкрасили в четыре цвета.
– Ещё как лопнет! – смеялись мальчишки.
– Нет, не лопнет!
– А вот идёт машина, – сказали мальчишки. – Ну что же ты? Бросай! Или испугался?
И маленький папа бросил свой мяч под машину. На минуту все замерли. Мяч прокатился между передними колесами и угодил под правое заднее колесо. Машина вся перекосилась, переехала мяч и помчалась дальше. А мяч остался лежать совершенно невредимым.
– Не лопнул! Не лопнул! – закричал папа и побежал к своему мячу. Но тут раздался такой шум, как будто выстрелили из маленькой пушки. Это лопнул мяч.
И когда папа добежал до него, он увидел только пыльную резиновую тряпку, совсем некрасивую и неинтересную. И тогда папа заплакал и побежал домой. А мальчишки хохотали изо всех сил.
– Лопнул! Лопнул! – кричали они. – Так тебе и надо, жадина!
– Когда папа прибежал домой и сказал, что сам бросил свой чудный новый мяч под машину, его сразу же отшлёпала бабушка. Вечером пришёл с работы дедушка и тоже отшлёпал его.
При этом он говорил:
– Бью не за мяч, а за глупость.
И долго еще потом все удивлялись: как это можно было бросить такой хороший мяч под машину?
– Только очень глупый мальчик мог сделать это! – говорили все.
И долго ещё все дразнили папу и спрашивали:
– А где же твой новый мяч?
И только один дядя не смеялся. Он попросил папу все рассказать ему с самого начала.
Потом он сказал:
– Нет, ты не глупый!
И папа очень обрадовался.
– Но зато ты жадный и хвастливый, – сказал дядя. – И это очень печально для тебя. Тот, кто хочет один играть со своим мячиком, всегда останется ни с чем. Так бывает и у детей, и у взрослых. Так будет и у тебя всю жизнь, если ты останешься таким же.
И тогда папа очень испугался, и заплакал изо всех сил, и сказал, что он не хочет быть жадным и хвастливым. Он плакал так долго и так громко, что дядя поверил ему и купил новый мяч. Правда, он был не так красив. Но зато все соседские мальчишки играли этим мячом. И было весело, и никто не дразнил папу жадиной.

(А.Раскин)

Вопросы м задания

1. Как мальчики подшутили над моим папой?
2. Как взрослые отнеслись к его поступку?
3. Раздели текст на части. Озаглавь их.

4-й класс (1–4)

Маленький принц

(Отрывок)

Итак, попав на Землю, Маленький принц не увидел ни души и очень удивился. Он подумал даже, что залетел по ошибке на какую-нибудь другую планету. Но тут в песке шевельнулось колечко цвета лунного луча.
– Добрый вечер, – сказал на всякий случай Маленький принц.
– Добрый вечер, –- ответила змея.
– На какую это планету я попал?
– На Землю, – сказала змея. – В Африку.
– Вот как. А разве на Земле нет людей?
– Это пустыня. В пустынях никто не живёт. Но Земля большая.
Маленький принц сел на камень и поднял глаза к небу.
– Хотел бы я знать, зачем звёзды светятся, – задумчиво сказал он. – Наверно, затем, чтобы рано или поздно каждый мог опять найти свою. Смотри, вот моя планета – прямо над нами... Но как до неё далеко!
– Красивая планета, – сказала змея. – А что ты будешь делать здесь, на Земле?
– Я поссорился со своим цветком, – признался Маленький принц.
– А, вот оно что... – И оба умолкли.
– А где же люди? – вновь заговорил наконец Маленький принц. – В пустыне всё-таки одиноко...
– Среди людей тоже одиноко, – заметила змея.
Маленький принц внимательно посмотрел на неё.
– Странное ты существо, – сказал он. – Не толще пальца...
– Но могущества у меня больше, чем в пальце короля, – возразила змея.
Маленький принц улыбнулся.
– Ну, разве ты уж такая могущественная? У тебя даже лап нет. Ты и путешествовать не можешь...
– Я могу унести тебя дальше, чем любой корабль, – сказала змея.
И обвилась вокруг щиколотки Маленького принца, словно золотой браслет.
– Всякого, кого я коснусь, я возвращаю земле, из которой он вышел, – сказала она. – Но ты чист и явился со звезды...
Маленький принц не ответил.
– Мне жаль тебя, – продолжала змея. – Ты так слаб на этой Земле, жёсткой, как гранит. В тот день, когда ты горько пожалеешь о своей покинутой планете, я сумею тебе помочь. Я могу...
– Я прекрасно понял, – сказал Маленький принц. – Но почему ты всё время говоришь загадками?
– Я решаю все загадки, – сказала змея. И оба умолкли.
Маленький принц пересёк пустыню и никого не встретил. За всё время ему попался только один цветок – крохотный, невзрачный цветок о трёх лепестках...
– Здравствуй, – сказал Маленький принц.
– Здравствуй, – отвечал цветок.
– А где люди? – вежливо спросил Маленький принц.
Цветок видел однажды, как мимо шёл караван.
– Люди? Ах да... Их всего-то, кажется, шесть или семь. Я видел их много лет назад. Но где их искать – неизвестно. Иx носит ветром. У них нет корней, это очень неудобно.
– Прощай, – сказал Маленький принц.
– Прощай, – сказал цветок.
Маленький принц поднялся на высокую гору.
"Какая странная планета!– подумал Маленький принц. (393 слова)

(Антуан де Сент-Экзюпери)

Вопросы и задания

1. Как Маленький принц оказался на земле?
2. Что вызвало у него удивление на чужой планете? Расскажи.
3. Кого он стремился увидеть? Почему?

2-й класс (1–3)

Кот в сапогах

Старый мельник, умирая, оставил в наследство трём своим сыновьям мельницу, осла и кота.
Старшему сыну, конечно, досталась мельница. Средний сын получил осла.
А самому младшему пришлось взять себе кота.
Сел на камень бедняга и пригорюнился.
– Ну и наследство, – вздыхал он. – И сам не прокормишься, да и кота кормить надо.
А кот вдруг и говорит:
– Не горюй, хозяин! Дай мне мешок, пару сапог покрепче и шляпу с пером. Тогда и узнаешь, чего я стою.
Младший сын только усмехнулся в ответ, но что ему оставалось делать? Кот хитёр и проворен. Вдруг и вправду поможет?
Напялил кот шляпу, натянул сапоги, сунул в мешок пару морковок и зашагал в лес. Там он кинул раскрытый мешок на траву, а сам затаился в кустах.
Прискакал глупый кролик и сунулся в мешок полакомиться морковкой. Тут кот выскочил, затянул бечёвку и поспешил прямо во дворец к королю.
Войдя в королевские покои, кот низко поклонился королю и королеве и молвил:
– Ваше величество, примите в дар от моего хозяина маркиза де Карабаса этого жирного кролика.
Король благосклонно принял подарок.
С тех пор кот повадился носить во дворец от имени своего хозяина всякую дичь – куропаток, перепелов, кроликов. И каждый раз приговаривал:
– Мой хозяин маркиз де Карабас подстрелил эту птичку для вас и вашей дочери, прекрасной принцессы.
А принцесса и впрямь славилась своей красотой.

Много приключений пережили сын мельника и его верный кот. Кот победил злого великана и завладел его замком...

Когда королевская карета въехала в ворота замка, который раньше принадлежал злому великану, кот прокричал:
– Добро пожаловать в замок маркиза де Карабаса!
– О, маркиз! – воскликнул король. – Это не просто замок, а настоящий дворец! Вы сказочно богаты, господин де Карабас. Мне по душе ваше благородное имя. Королева покорена вашей учтивостью. А принцессе пора выходить замуж. Я готов отдать за вас мою дочь.
Принцесса улыбнулась и, покраснев, кивнула в знак согласия. Мельников сын поверить не мог своему счастью. Кот заделался знатным вельможей. Он важно похаживал по замку, постукивал каблуками и помахивал шляпой с пером. (319 слов)

(По сказке Ш.Перро)

Вопросы и задания

1. Какое наследство получил каждый из сыновей?
2. Как младший сын отнёсся к своему "богатству"?
3. Как кот угождал своему хозяину и заботился о нём?
4. Чем закончилась сказка?

3-й класс (1–3)

На реке Серебрянке

Юра и Серёжа сидели на берегу, смотрели на свои поплавки. Клёва не было. За два часа ребята поймали пару пескарей и окунька. Разве это улов? Коту на один зубок.
Над прибрежной осокой летали голубые стрекозы. Наблюдать за ними было интересно. Они то прерывали свой полёт и зависали в воздухе, словно крошечные вертолётики.
– Вот дают! – сказал Юра, заглядевшись на стрекоз. – И чего они носятся, как сумасшедшие?
Серёжа зевнул:
– Комаров ловят. – Он приехал на лето из города и люто ненавидел комаров.
– Какие комары в такую жару!.. Тебя хоть один укусил?
Вместо ответа Серёжка потянулся, вздохнул и, помолчав, произнёс:
– Искупаться бы.
– Ты что?! Всю рыбу распугаешь.
– Да где она, рыба? – буркнул Серёжка, взглянув на уснувший поплавок. – Она вся вглубь ушла. Там похолоднее небось.
К реке прибежала Зойка.
– Ну, как, рыбаки? Много наловили? – с улыбочкой спросила она.
Вопрос её мальчишкам не понравился.
– Кое-что есть, – уклончиво ответил Юра.
– Что поймали – всё наше, – вяло поддержал приятеля Серёжка.
– До села сами донесёте или помочь? – произнесла Зойка серьёзным голосом.
– Ладно, иди купайся, – сказал Серёжка
– Только не здесь, – предупредил Юра. – Рыбу распугаешь.
– Да кто в жару рыбу ловит! Бросьте вы это дело, будем купаться.
Зойкина изба стояла к реке крайней, и девчонка прибежала прямо в купальнике. Купальник был ярко-голубой, а на нём жёлтые рыбки с чёрными полосками. Мальчишки посмотрели на этих рыбок, потом на банку с двумя пескариками и окуньком, потом на поплавки, которые всё так же спали на воде...
– Пошли купаться, – сказал Юра.
– Наконец! – обрадовался Серёжка.
Они побежали к большому валуну.
– Змея! – вдруг отпрыгнул в сторону Серёжка и схватил камень.
– Где? – тоже взялся за палку Юра.
– Да вон. По траве ползет.
– Не бейте! – закричала Зойка. – Это уж.
Юра отбросил палку в сторону. Но Серёжка, всё ещё сжимая в руке камень, спросил:
– Ты откуда знаешь?
– Смотри – на голове жёлтые отметины.
– Ну и что? – спросил Серёжка.
– Уж это – вот что. Оставь свой камень.
– Нам Пётр Петрович говорил в школе: змея никогда первая на человека не нападёт. Просто нужно уйти от неё поскорее.
Возле большого валуна ребята вошли в воду. Они ныряли, окатывали друг друга брызгами, смеялись.
– Гляньте, – крикнула Зойка и показала рукой. По Серебрянке, чуть приподняв головку и красиво извиваясь, плыл к другому берегу уж. (334 слова)

(О.Тихомиров)

Вопросы м задания

1. Раздели текст на логически законченные части. Составь план.
2. Что нового для себя ты узнал, прочитав этот рассказ?
3. Какие чувства и мысли возникли у тебя после прочтения этого рассказа?

 

 

 

 

Rambler's Top100 TopList