System.Net.WebException: Сбой запроса с состоянием HTTP 404: Not Found. в System.Web.Services.Protocols.SoapHttpClientProtocol.ReadResponse(SoapClientMessage message, WebResponse response, Stream responseStream, Boolean asyncCall) в System.Web.Services.Protocols.SoapHttpClientProtocol.Invoke(String methodName, Object[] parameters) в EduServ.DataProcess.AddViewing(Int32 OrgId, Int32 Type, String ID, Int32 PageNum, String IP, String URL, String Refer) в c:\Windows\Microsoft.NET\Framework\v2.0.50727\Temporary ASP.NET Files\root\e04f9611\e2b8c6e0\App_WebReferences.e2kibjas.0.cs:строка 76 в MyUserControl.SaveView(PageType Type, String ID, Int32 PageNum) в e:\WWW\edu.cap.ru\App_Code\MyUserControl.cs:строка 126 Родной (чувашский) язык и литературное чтение на родном (чувашском ) языке 1-4 / / Портал образования ЧР
Версия для слабовидящих
Обычная версия сайта
  Размер шрифта:   Цветовая схема:   Изображения:
директор
Чебутаев Ренат Алексеевич
Сведения об образовательной организации
Подраздел Основные сведения
Подраздел Структура и органы управления образовательной организацией
Подраздел Документы
Подраздел Образование
Подраздел Руководство. Педагогический (научно-педагогический) состав.
Подраздел Материально-техническое обеспечение и оснащённость образовательного процесса
Подраздел Платные образовательные услуги
Подраздел Финансово-хозяйственная деятельность
Подраздел Вакантные места для приёма (перевода) обучающихся
Подраздел Доступная среда
Подраздел Международное сотрудничество
Подраздел Образовательные стандарты
Подраздел Стипендии и иные виды материальной поддержки
График проведения ВПР с изменениями в 2019-2020 учебном году
Муниципальное задание на 2018 год и на плановый период 2019 и 2020 годов.
Наличие условий организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов
Отчёт о выполнении муниципального задания за 2018 год от 31 декабря 2018 года
Баннеры
Баннеры 2017 года
Баннеры 2018 года
Баннеры 2019 года
Баннеры 2020 г
Баннеры 2021 года
Баннер "ТОЧКА РОСТА"
Баннер. 1 сентября - День Знаний
Новости
Баннер проекта "Другое Дело"
Новости
Баннер. Воспитание.
Оценка качества образования
Материально-техническое обеспечение
НСОТ
Повышение квалификации
Страничка ученика
Памятки для школьников
Для вас, родители
Внимание родителей к своим детям – залог здоровья и безопасности
Для родителей
Классный руководитель и семья
Материалы по суициду
Методики раннего развития детей
Памятка родителям порядок реагирования по фактам безвестного отсутствия ребенка 1
Памятка родителям порядок реагирования по фактам безвестного отсутствия ребенка 2
Памятки для родителей
Решение об отмене учебных занятий при резких понижениях температуры
Анкета (информация об объекте социальной инфраструктуры) К ПАСПОРТУ ДОСТУПНОСТИ ОСИ
ВПР в 2022 году
График проведения ВПР в 2022 году
Когда будут писать ВПР школьники в 2022 году. Рособрнадзор утвердил расписание контрольных работ
Вы довольны качеством питания в начальной школе?
Грамота за 1 место в марафоне "Зимнее приключение"
Данные.
Данные. Архив.
Методические разработки учителей
Федорова Н.В.
Независимая система оценки качества предоставления образовательных услуг
Анкета для обеспечения возможности выражения мнений получателей образовательных услуг и качестве их оказания
План по устранению недостатков, выявленных в ходе независимой оценки качества в 2019 году, на 2020 год
Новости
О проведении открытых уроков "ПроеКТОриЯ"
Положение о порядке организации питания в МБОУ "Алгашинская СОШ"
Проведение неформального анонимного социологического опроса
Российское движение школьников
Сайты воспитателей дошкольных групп
Уполномоченный по правам ребенка
Фотоотчеты
Get Adobe Flash player
Родной (чувашский) язык и литературное чтение на родном (чувашском ) языке 1-4

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Алгашинская средняя общеобразовательная школа»

 

 

 

 

 

РАССМОТРЕНА

на заседании

педагогического совета

Протокол №____

от «      »_____   _______г.

 

 

 

  УТВЕРЖДЕНА

  приказом

  директора школы

  №________

  от «      »_____   _______г

     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета   «Родной (чувашский) язык и литературное чтение на родном (чувашском )  языке»

для обучающихся  1-4классов

( базовый  уровень)

Срок реализации –   4 года

 

 

 

 

 

 

                                        Составитель :Филиппова  Е П..

                                                               учитель родного языка и литературы

МБОУ» Алгашинская СОШ

 

 

 

 

Раздел 1.Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Планируемые результаты для 1 класса

Личностные результаты

            В области личностных универсальных  учебных действий ученик научится:

осознавать себя гражданином многонационального Российского государства;

проявлять интерес к культуре чувашского народа и других народов;

положительно относиться к урокам чувашского языка;

– осознавать свою этническую принадлежность;

– уважительно относиться к нормам чувашского этикета и традициям чувашского народа;

– соблюдать моральные нормы поведения в обществе;

– анализировать собственные и поступки одноклассников;

– проявлять интерес к учебному материалу;

Ученик получит возможность научиться:

– понимать значение чувашского языка в жизни Чувашской Республики, чувашского народа и в своей жизни;

– проявлять устойчивый интерес к культуре чувашского народа и других народов;

– устойчиво следовать в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанно понимать чувства других людей и сопереживать им;

– проявлять учебно-воспитательный интерес к нахождению разных способов решения учебной задачи;

– адекватно понимать причины успешности и неуспешности учебной деятельности.

            Метапредметные результаты

В области познавательных универсальных учебных действий ученик научится:

осуществлять поиск нужной информации в учебнике (находить нужный текст, нужные упражнения и задания);

понимать знаки, символы, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

работать с таблицами, правилами, схемами, иллюстрациями для решения учебных задач;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

строить небольшие сообщения в устной форме;

ориентироваться в двуязычном словаре (находить слово в словаре по алфавиту, определить значение слова);

находить вместе с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

выделять существенные и несущественные признаки изучаемого объекта.

Ученик получит возможность научиться:

– осознанно строить сообщения в устной форме;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– сравнивать и классифицировать самостоятельно изученные объекты по выделенным критериям;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

В области коммуникативных универсальных учебных действий ученик научится:

 принимать участие в парной и групповой форме работы;

использовать в общении правила вежливости;

допускать существование различных точек зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

учитывать другое мнение и позицию;

контролировать действия партнера;

    Ученик получит возможность научиться:

– принимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы, адекватные данной ситуации;

– владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами чувашского языка;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач.

В области регулятивных универсальных  учебных действий ученик научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Ученик получит возможность научиться:

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками;

– находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя.

Предметные результаты 1кл

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

Говорение

Ученик научится:

вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос (вопрос – ответ) и диалог-побуждению к действию, соблюдая нормы речевого этикета;

составлять монологические высказывания на темы, предусмотренные программой (рассказывать о себе, семье, друге, школе, и т.д.);

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

описывать человека, животное, предмет, картинку;

Ученик получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

составлять краткую характеристику персонажа; 

кратко излагать содержание прочитанного текста.

      Аудирование

Ученик научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении, вербально и невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух аудиотекст и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на изученном языковом материале;

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

соотносить графический образ чувашского слова с его звуковым;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале с соблюдением правил произношения и интонирования;

читать про себя и понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале, содержащих некоторые новые слова;

читать про себя и находить в тексте нужную информацию.

    Ученик получит возможность научиться:

   догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь

Ученик научится:

владеть техникой письма;

выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;

Ученик получит возможность научиться:

в письменной форме отвечать на вопросы к тексту.

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия

Ученик научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы чувашского алфавита;

знать последовательность букв в алфавите, пользоваться чувашским алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

различать понятия буква и звук;

отличать буквы от знаков транскрипции;

списывать текст;

применять основные правила чтения, читать и писать изученные слова чувашского языка;

Ученик получит возможность научиться:

– уточнять написание слова по словарю;

– осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

– оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах разделительными ь и ъ;

– использовать алфавит при работе со словарями.

Орфография

Ученик научится:

  применять правила правописания (в объеме содержания курса);

  определять написание слов по словарю учебника;

  безошибочно списывать небольшие тексты;

Ученик получит возможность научиться:

 осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Пунктуация

Ученик научится:

  применять изученные правила пунктуации;

Ученик получит возможность научиться:

 осознавать место возможного возникновения пунктуационной ошибки.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Ученик научится:

  различать грамматические формы одного и того же слова.

Ученик получит возможность научиться:

 разбирать по составу слова;

 оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

  различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  характеризовать звуки чувашского языка (гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие; согласные звонкие и глухие);

  находить в тексте слова с заданным звуком;

  устанавливать количество и последовательность звуков в слове;

  различать на слух ударные и безударные гласные;

  сравнивать звуки чувашского и русского языков;

  соблюдать правильное ударение в изолированном слове;

  членить слова на слоги, определять в слове количество слогов; 

  различать коммуникативные типы предложений по эмоциональной окраске и интонации;

  правильно интонировать повествовательные, побудительные, восклицательные предложения;

Ученик получит возможность научиться:

  соблюдать правильное ударение во фразе;

  членить предложения на смысловые группы;

– соблюдать интонацию перечисления;

  выразительно читать поэтические и прозаические тексты.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

  узнавать в письменном и устном тексте изученные слова и словосочетания;

  употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости;

  использовать в речи этикетное клише;

  классифицировать слова по тематическому принципу;

  определять значение слова по словарю;

  использовать чувашско-русский словарь для определения значений слов;

  переводить изученные слова с русского на чувашский язык.

Ученик получит возможность научиться:

  оценивать уместность использования слов тексте;

  определять значение слова по тексту;

  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Ученик научится:

  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и во множественном числе; глаголы в настоящем времени, прилагательные; количественные и порядковые  (до 10)  числительные.

  различать имена существительные, отвечающие на вопросы кам? камсем? мĕн? мĕнсем?;

       употреблять прилагательные при описании людей, животных, предметов.

Ученик получит возможность научиться:

  определять вопросы существительных;

  определять число, время, лицо, вопросы глаголов;

  определять вопрос прилагательных;

  изменять существительные и глаголы по вопросам;

  оперировать в речи лично-возвратными местоимениями;

  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы, послелоги, союзы).

Синтаксис

Ученик научится:

  различать слово, словосочетание, предложение;

  распознавать и употреблять в речи предложения по цели высказывания и интонации: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные;

Ученик получит возможность научиться:

  составлять из слов предложения;

  самостоятельно составлять предложения с однородными членами.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

В результате изучения родного (чувашского) языка и литературного чтения на чувашском языке на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Обучающиеся научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание предмета «Родной (чувашский) язык и литературное чтение на чувашском языке», у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающиеся научатся:

                     использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

                     организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер:ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающихся научатся:

                     вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на чувашском языке; набирать короткие тексты на чувашском языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

Обучающиеся получат возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на чувашском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающиеся научатся:

                      использовать сменные носители (флэш-карты);

                     редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста;

                     искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок).

       Обучающиеся получат возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающиеся научатся:

                    создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

                    создавать простые сообщения в виде последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

                    готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

                    создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

                    пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

 

Предметные результаты 2кл

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

Говорение

Ученик научится:

вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос (вопрос – ответ) и диалог-побуждению к действию, соблюдая нормы речевого этикета;

составлять монологические высказывания на темы, предусмотренные программой (рассказывать о себе, семье, друге, школе, и т.д.);

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

описывать человека, животное, предмет, картинку;

Ученик получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

составлять краткую характеристику персонажа; 

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении, вербально и невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух аудиотекст и понимать основное содержание небольших сообщений, построенных на изученном языковом материале;

Ученик получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов.

Чтение

Ученик научится:

соотносить графический образ чувашского слова с его звуковым;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале с соблюдением правил произношения и интонирования;

читать про себя и находить в тексте нужную информацию.

Ученик получит возможность научиться:

  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь

Ученик научится:

владеть техникой письма;

выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;

Ученик получит возможность научиться:

в письменной форме отвечать на вопросы к тексту;

составлять текст в письменной форме по плану в виде вопросов, ключевым словам;

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия

Ученик научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы чувашского алфавита;

знать последовательность букв в алфавите, пользоваться чувашским алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

различать понятия буква и звук;

отличать буквы от знаков транскрипции;

списывать текст;

применять основные правила чтения, читать и писать изученные слова чувашского языка;

Ученик получит возможность научиться:

– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

– уточнять написание слова по словарю;

– осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов по алгоритму;

– оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов.

Орфография

Ученик научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

безошибочно списывать небольшие тексты;

Ученик получит возможность научиться:

–осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой.

Пунктуация

Ученик научится:

применять изученные правила пунктуации;

находить и исправлять пунктуационные ошибки в собственном и предложенном тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения пунктуационной ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Ученик научится:

выделять в словах корень и аффикс;

различать грамматические формы одного и того же слова.

Выпускник получит возможность научиться:

разбирать по составу слова;

оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

устанавливать количество и последовательность звуков в слове;

различать на слух ударные и безударные гласные;

членить слова на слоги, определять в слове количество слогов.

Ученик получит возможность научиться:

– определять место ударения в слове;

– находить ударный и безударные слоги;

– находить при сомнении в правильности постановки ударения самостоятельно по словарю учебника, либо обращаться за помощью к учителю.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные слова и словосочетания;

употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости;

переводить изученные слова с русского на чувашский язык.

Ученик получит возможность научиться:

оценивать уместность использования слов тексте;

определять значение слова по тексту;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Ученик научится:

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и во множественном числе; глаголы в настоящем и прошедшем времени; личные, вопросительные местоимения; количественные и порядковые числительные;

различать имена существительные, отвечающие на вопросы кам? камсем? мĕн? мĕнсем?;

  употреблять прилагательные при описании людей, животных, предметов.

Ученик получит возможность научиться:

– определять вопросы существительных;

– определять число, время, лицо, вопросы глаголов;

– определять вопрос прилагательных.

 Синтаксис

Ученик научится:

различать слово, словосочетание, предложение;

находить главные члены предложения по вопросам;

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

– самостоятельно составлять предложения с однородными членами.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

В результате изучения родного (чувашского) языка и литературного чтения на чувашском языке на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Обучающиеся научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание предмета «Чувашский язык», у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающиеся научатся:

                     использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

                     организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер:ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающихся научатся:

                     вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на чувашском языке; набирать короткие тексты на чувашском языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

                     рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

                     сканировать рисунки и тексты.

Обучающиеся получат возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на чувашском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающиеся научатся:

                     подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

                     описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

                     редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

                     пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

                     искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

                     заполнять учебные базы данных.

       Обучающиеся получат возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающиеся научатся:

                    создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

                    создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

                    готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

                    создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

                    создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

                    размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

                    пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

 

 

Предметные результаты 3кл

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

Говорение

Ученик научится:

вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос (вопрос – ответ) и диалог-побуждению к действию, соблюдая нормы речевого этикета;

составлять монологические высказывания на темы, предусмотренные программой (рассказывать о родной школе, любимой еде, друге, хобби и т.д.);

составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

описывать человека, животное, предмет, картинку;

Ученик получит возможность научиться:

участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

составлять краткую характеристику персонажа; 

кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении, вербально и невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух аудиотекст и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на изученном языковом материале;

     Ученик получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

соотносить графический образ чувашского слова с его звуковым;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале с соблюдением правил произношения и интонирования;

читать про себя и понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале, содержащих некоторые новые слова;

читать про себя и находить в тексте нужную информацию.

 Ученик получит возможность научиться:

догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь

Ученик научится:

    владеть техникой письма;

выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;

Ученик получит возможность научиться:

в письменной форме отвечать на вопросы к тексту;

составлять текст в письменной форме по плану/ ключевым словам;

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия

Ученик научится:

  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы чувашского алфавита;

знать последовательность букв в алфавите, пользоваться чувашским алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

различать понятия буква и звук;

отличать буквы от знаков транскрипции;

списывать текст;

применять основные правила чтения, читать и писать изученные слова чувашского языка;

Ученик получит возможность научиться:

– уточнять написание слова по словарю;

– осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов;

– оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах разделительными ь и ъ;

– использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами.

Орфография

Ученик научится:

применять правила правописания (в объеме содержания курса);

определять написание слов по словарю учебника или орфографическому словарю;

безошибочно списывать небольшие тексты;

Ученик получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определенной орфограммой;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Пунктуация

Ученик научится:

применять изученные правила пунктуации;

находить и исправлять пунктуационные ошибки в собственном и предложенном тексте.

Ученик получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения пунктуационной ошибки;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Ученик научится:

выделять в словах корень и аффикс;

сравнивать слова, связанные отношениями производности;

объяснять, какое слово от какого образовано;

находить словообразовательный аффикс;

различать грамматические формы одного и того же слова.

Ученик получит возможность научиться:

разбирать по составу слова;

оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

характеризовать звуки чувашского языка (гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие; согласные звонкие и глухие);

находить в тексте слова с заданным звуком;

устанавливать количество и последовательность звуков в слове;

различать на слух ударные и безударные гласные;

сравнивать звуки чувашского и русского языков;

соблюдать правильное ударение в изолированном слове;

членить слова на слоги, определять в слове количество слогов; 

различать коммуникативные типы предложений по эмоциональной окраске и интонации;

правильно интонировать повествовательные, побудительные, восклицательные предложения;

Ученик получит возможность научиться:

– определять место ударения в слове;

– находить ударный и безударные слоги;

– соблюдать правильное ударение во фразе;

– членить предложения на смысловые группы;

– проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно;

– соблюдать интонацию перечисления;

– находить при сомнении в правильности постановки ударения самостоятельно по словарю учебника, либо обращаться за помощью к учителю;

– правильно интонировать вопросительные предложения, предложения с частицами, междометиями, вводными словами, прямой речью, сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами (в простейших случаях);

– выразительно читать поэтические и прозаические тексты.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

узнавать в письменном и устном тексте изученные слова и словосочетания;

употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости;

использовать в речи этикетное клише;

классифицировать слова по тематическому принципу;

определять значение слова по словарю;

находить в тексте синонимы и антонимы;

оперировать в процессе общения активной лексикой;

использовать двуязычные словари для определения значений слов;

переводить изученные слова с русского на чувашский язык.

Ученик получит возможность научиться:

оценивать уместность использования слов тексте;

определять значение слова по тексту;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Ученик научится:

распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и во множественном числе; глаголы в настоящем и прошедшем времени; личные, указательные, вопросительные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные и порядковые  (до 100)  числительные; наиболее употребительные наречия времени и степени, послелоги, союзы, частицы, междометия;

различать имена существительные, отвечающие на вопросы кам? камсем? мĕн? мĕнсем?;

употреблять прилагательные при описании людей, животных, предметов.

Ученик получит возможность научиться:

– определять вопросы существительных;

– определять число, время, лицо, вопросы глаголов;

– определять вопрос прилагательных;

– изменять существительные и глаголы по вопросам;

выражать принадлежность с помощью аффиксов -у(ӱ), ӗ(-и);

распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы, послелоги, союзы).

Синтаксис

Ученик научится:

различать слово, словосочетание, предложение;

распознавать и употреблять в речи предложения по цели высказывания и интонации: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные;

находить главные члены предложения (подлежащего и сказуемого) по вопросам;

находить в тексте предложения с однородными членами;

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

– узнавать сложносочиненные предложения (без использования терминологии) с союзами та, те, тата, е;

– самостоятельно составлять предложения с однородными членами.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

В результате изучения родного (чувашского) языка и литературного чтения на чувашском языке на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Обучающиеся научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

  • В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание предмета «Родной (чувашский) язык и литературное чтение на чувашском языке», у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающиеся научатся:

                     использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

                     организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер:ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающиеся научатся:

                     вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на чувашском языке; набирать короткие тексты на чувашском языке, использовать компьютерный перевод отдельных слов;

                     рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

                     сканировать рисунки и тексты.

Обучающиеся получат возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на чувашском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающиеся учатся:

                     подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

                     описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

                     редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

                     пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

                     искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

                     заполнять учебные базы данных.

       Обучающиеся получат возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающиеся научатся:

                    создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

                    создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

                    готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

                    создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

                    создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

                    размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

                    пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

 

Предметные результаты 4кл

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

Говорение

Ученик научится:

вести элементарный этикетный диалог, диалог-расспрос (вопрос – ответ) и диалог-побуждению к действию, соблюдая нормы речевого этикета;

составлять монологические высказывания на темы, предусмотренные программой (рассказывать о себе, семье, друге, школе, и т.д.);

– составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

описывать человека, животное, предмет, картинку;

Ученик получит возможность научиться:

– участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

– составлять краткую характеристику персонажа;

– кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Ученик научится:

понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении, вербально и невербально реагировать на услышанное;

воспринимать на слух аудиотекст и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных на изученном языковом материале;

Ученик получит возможность научиться:

– воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

соотносить графический образ чувашского слова с его звуковым;

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале с соблюдением правил произношения и интонирования;

читать про себя и понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале, содержащих некоторые новые слова;

читать про себя и находить в тексте нужную информацию.

Ученик получит возможность научиться:

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письменная речь

Ученик научится:

владеть техникой письма;

выписывать из текста слова, словосочетания, предложения;

Ученик получит возможность научиться:

– в письменной форме отвечать на вопросы к тексту;

– составлять текст в письменной форме по плану/ ключевым словам;

Языковая компетенция

Графика, каллиграфия

Ученик научится:

воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы чувашского алфавита;

знать последовательность букв в алфавите, пользоваться чувашским алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

различать понятия буква и звук;

отличать буквы от знаков транскрипции;

списывать текст;

применять основные правила чтения, читать и писать изученные слова чувашского языка;

Ученик получит возможность научиться:

– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

– уточнять написание слова по словарю;

– осуществлять звукобуквенный разбор простых по слоговому составу слов по предложенному в учебнике алгоритму;

– оценивать правильность проведения звукобуквенного разбора слов;

– устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я, в словах разделительными ь и ъ;

– использовать алфавит при работе со словарями, справочными материалами.

Орфография

Ученик научится:

  применять правила правописания (в объеме содержания курса);

  определять написание слов по словарю учебника или орфографическому словарю;

  безошибочно списывать небольшие тексты;

Ученик  получит возможность научиться:

 осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

 подбирать примеры с определенной орфограммой;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Пунктуация

Ученик научится:

  применять изученные правила пунктуации;

  находить и исправлять пунктуационные ошибки в собственном и предложенном тексте.

Ученик получит возможность научиться:

 осознавать место возможного возникновения пунктуационной ошибки;

 при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах.

Морфемика (состав слова) и словообразование

Ученик научится:

 выделять в словах корень и аффикс;

  сравнивать слова, связанные отношениями производности;

  объяснять, какое слово от какого образовано;

  находить словообразовательный аффикс;

  различать грамматические формы одного и того же слова.

Ученик получит возможность научиться:

 разбирать по составу слова;

 оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

  различать на слух и адекватно произносить все звуки чувашского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

  характеризовать звуки чувашского языка (гласные ударные и безударные; согласные твердые и мягкие; согласные звонкие и глухие);

  находить в тексте слова с заданным звуком;

  устанавливать количество и последовательность звуков в слове;

  различать на слух ударные и безударные гласные;

  сравнивать звуки чувашского и русского языков;

  соблюдать правильное ударение в изолированном слове;

–  членить слова на слоги, определять в слове количество слогов;

  различать коммуникативные типы предложений по эмоциональной окраске и интонации;

  правильно интонировать повествовательные, побудительные, восклицательные предложения;

Ученик получит возможность научиться:

–  определять место ударения в слове;

–  находить ударный и безударные  слоги;

–  соблюдать правильное ударение во фразе;

–  членить предложения на смысловые группы;

–  проводить звукобуквенный разбор слова самостоятельно;

– соблюдать интонацию перечисления;

–  находить при сомнении в правильности постановки ударения самостоятельно по словарю учебника, либо обращаться за помощью к учителю;

–  правильно интонировать вопросительные предложения, предложения с частицами, междометиями, вводными словами, прямой речью, сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами (в простейших случаях);

–  выразительно читать поэтические и прозаические тексты.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

  узнавать в письменном и устном тексте изученные слова и словосочетания;

  употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости;

  использовать в речи этикетное клише;

  классифицировать слова по тематическому принципу;

  определять значение слова по словарю;

  находить в тексте синонимы и антонимы;

  оперировать в процессе общения активной лексикой;

  использовать двуязычные словари для определения значений слов;

  переводить изученные слова с русского на чувашский язык.

Ученик получит возможность научиться:

  оценивать уместность использования слов тексте;

  определять значение слова по тексту;

  подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

  подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

  выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Грамматическая сторона речи

Морфология

Ученик научится:

  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и во множественном числе; глаголы в настоящем и прошедшем времени; личные, указательные, вопросительные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные и порядковые  (до 100)  числительные; наиболее употребительные наречия времени и степени, послелоги, союзы, частицы, междометия;

  различать имена существительные, отвечающие на вопросы кам? камсем? мĕн? мĕнсем?;

  употреблять прилагательные при описании людей, животных, предметов.

Ученик получит возможность научиться:

–  определять вопросы существительных;

–  определять число, время, лицо, вопросы глаголов;

–  определять вопрос прилагательных;

–  изменять существительные и глаголы по вопросам;

  выражать принадлежность с помощью аффиксов -у(ӱ), ӗ(-и);

  оперировать в речи лично-возвратными местоимениями;

  образовывать прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;

  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы, послелоги, союзы).

Синтаксис

Ученик научится:

  различать слово, словосочетание, предложение;

  распознавать и употреблять в речи предложения по цели высказывания и интонации: повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные;

  находить главные члены предложения (подлежащего и сказуемого) по вопросам;

  находить в тексте предложения с однородными членами;

Ученик получит возможность научиться:

–  устанавливать связи между словами в словосочетании и предложении;

–  узнавать сложносочиненные предложения (без использования терминологии) с союзами та, те, тата, анчах, çапах;

–  самостоятельно составлять предложения с однородными членами.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

  • В результате изучения родного (чувашского) языка и литературного чтения на чувашском языке на уровне начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Обучающиеся познакомятся с различными средствами информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развития собственной познавательной деятельности и общей культуры.

Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ: научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать медиасообщения.

Обучающиеся научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Они научатся планировать, проектировать и моделировать процессы в простых учебных и практических ситуациях.

  • В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание предмета «Курс родного (чувашского) языка и литературного чтения на чувашском языке», у обучающихся будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающиеся научатся:

                     использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

                     организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер:ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающихся научатся:

                     вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию, набирать небольшие тексты на чувашском языке; использовать компьютерный перевод отдельных слов;

                     рисовать (создавать простые изображения)на графическом планшете;

                     сканировать рисунки и тексты.

Обучающиеся получат возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на чувашском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающиеся научатся:

                     подбирать подходящий по содержанию и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

                     описывать по определенному алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нем, используя инструменты ИКТ;

                     редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

                     пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида; следовать основным правилам оформления текста;

                     искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

                     заполнять учебные базы данных.

       Обучающиеся получат возможность научиться грамотно формулировать запросы при поиске в сети Интернет и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающиеся научатся:

                    создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ, редактировать, оформлять и сохранять их;

                    создавать простые сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или последовательности слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

                    готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

                    создавать простые схемы, диаграммы, планы и пр.;

                    создавать простые изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

                    размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательной организации;

                    пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

 

 

 

 

Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса 1 класс родной (чувашский) язык и  литературное чтение на родном (чувашском) языке

17часов (1 ч в неделю)

 

 

Содержание курса

Тематика общения.

- социально-бытовая сфера общения (Я и моя семья. Дом. Квартира, комната. Одежда и обувь. Питание человека. В магазине. Овощи и фрукты. Мои любимые игрушки. Цвета. Счет. Любимая еда. Мой друг.);

- учеба и труд (Школа. Учебные принадлежности. Увлечение чтением, музыкой.);

-  природа (Времена года. Погода. Растения. Домашние животные и птицы. Дикие животные и птицы. Лес, его дары.);

- культурная жизнь (Песни, стихи, рифмовки, игры: языковые и речевые.)

Характеристика видов речевой деятельности.

Аудирование

   Восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке.

   Восприятие на слух и понимание небольших текстов в аудиозаписи.

 

Формирование умений понимать на слух распоряжения и краткие сообщения учителя: высказывания одноклассников.

Формирование умений догадываться о значении некоторых слов по контексту.

Формирование умений догадываться о значении слов по сходству звучания со словами русского языка.

Формирование умений полностью понимать короткие тексты монологического характера, построенные на знакомом языковом материале без опоры на зрительную наглядность (объем текста 4-5 предложений).

Формирование умений полностью понимать содержание текстов с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку.

Говорение

Диалогическая форма:

   Этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;

Монологическая форма:

   Основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика персонажей).

 

Формирование умений поздороваться: отвечать на приветствие и попрощаться; приветствовать друг друга в начале и в конце урока, вежливо представляться и представлять других; поблагодарить; отдать распоряжение; выразить согласие, несогласие; обращаться с просьбой.

Формирование умений называть изображенных на картинке: называть предмет, игрушку, показанные учителем; сказать, во что одета кукла.

Формирование умений составлять предложения: перечислив членов семьи (Манăн атте: анне: ??? пур); самостоятельно составлять предложения различных типов (Ку упа? Упа хăмăр тĕслĕ? Упа вăрманта пурёнать? Упа пыл юратать? Манăн пукане пур? Мана ку кĕпе килĕшет? Маша ташламасть? Шкулта ачасем вулаççĕ: çыраççĕ: ÿкереççĕ); сообщать свое имя: фамилию: возраст: в каком классе учишься: где проживаешь?

Формирование умений и навыков рассказывать о домашнем или диком животном (как называется: какого цвета: где живет: чем питается); об овощах или фруктах (как называется: какого цвета: где растет); рассказывать: какие игрушки есть дома (как называются: какие _ большие или маленькие: какого цвета); описывать куклу (дать имя: дать характеристику внешности; описать одежду)?

Формирование умений и навыков задавать (запрашивать информацию) и отвечать на вопросы (Эсĕ мĕн ятлă?: Эсĕ миçе çулта? Эсĕ ăçта пурăнатăн? Эсĕ миçемĕш класра вĕренетĕн? Ку мĕн? Ку кам? Кусем мĕнсем?Кусем камсем? Санăн аппу мĕн ятлă?)

Ответы на вопросы учителя или одноклассников по содержанию картинки: текста?

Постановка вопросов к прочитанному и участие в беседе по его содержанию?

Инсценирование диалогов?

Коллективное: групповое и индивидуальное составление рассказов по содержанию картинки?

Перевод словосочетаний и предложений с русского на чувашский язык с употреблением слов в нужной форме и соблюдением правил их расстановки в предложении?

Чтение

   Чтение вслух слов, предложений, небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

   Читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные слова.

Чтение слов с буквами к: п: с: =: т: х: ч: ш: находящимися между гласными: между сонорными в: й: л: м: н: р и гласными?

Чтение слов с буквами е: ĕ: и: ÿ: э: находящимися перед согласными буквами?

Чтение текстов с полным пониманием содержания: соблюдая основные интонационные правила (основной тон высказывания: пауза внутри предложения)?

Формирование навыков пользования чувашско-русским словарем учебника?

 

Письмо

   Списывание предложений по образцу, выполнение лексико-грамматических упражнений

 

Упражнения в написании заглавных и строчных чувашских букв. Списывание по образцу.

Умение выполнять лексические и грамматические упражнения: доступные по объему и содержанию?

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика: правописание?

   Все буквы чувашского алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного словаря.

Знание и умение читать буквы чувашского алфавита? Знание основных правил чтения чувашских слов? Озвучивание графического образа слова и понимание читаемого? Формирование умений и навыков писать заглавные и прописные чувашские буквы

Фонетика

   Все звуки чувашского языка. Нормы произношения звуков чувашского языка (долгота согласных, отсутствие оглушения звонкого согласного звука в конце слова, смягчение согласных перед гласными и после гласных).

   Ударение в изолированном слове, фразе.

   Членение предложения на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

 

Произношение и различение на слух звуков чувашского языка% изолированно: в слове: в словосочетании: в потоке речи?

Развитие умения правильно произносить слова со звуками [ă]: [ĕ]: [ÿ]: [ç’]?

Различение гласных и согласных звуков? Различение звонких и глухих: мягких и твердых согласных?

Воспроизведение звуков: не имеющих аналогов в русском языке: звук [ç’] и звонкие варианты звуков [ç’] (кукаçи): [х] (тиха): [ч’] (ача).

Смягчение и озвончение согласных:хĕвел _ хĕве[л’]: сĕт _ сĕ[т’]: кил _ ки[л’]: упа _ у[б]а: ашак _ а[ж]ак: автан _ ав[д]ан.

Развитие умения правильно произносить звук [в] в конце слова: ялав: уяв.

Развитие умения правильно произносить слова йытă: йăмăк: йĕкел: çÿллĕ: çÿç: пăши: шăши.

Произношение глаголов в форме множественного числа 3 лица настоящего времени (чупаççĕ: çыраççĕ).

Определение количества звуков в словах.

Деление слов на слоги.

Ударение в слове. Различение ударных и безударных слогов.

Воспроизведение интонации простого предложения: повествовательного, утвердительного, отрицательного, вопросительного всех типов: общего, специального, альтернативного.

Соблюдение словесного и фразового ударения.

Членение предложений на смысловые группы.

Соблюдение правильной интонации при перечислении.

Лексика

   Характер лексики определяется тематикой уроков. К концу обучения дети усваивают примерно 280 словарных единиц. Из них 200 слов _ для говорения: 80 _ для понимания на слух.

 

Грамматика

Умение ставить вопросы к словам: обозначающим людей и животных.

Существительные в основном падеже единственного и множественного числа (кушак _ кушаксем: ача _ ачасем). Образование притяжательного: местного: творительного падежей имен существительных единственного числа (Женьăн: Жаннăн: кука=ин; вăрманта: килте: пахчара: пÿлĕмре; Жаннăпа).

Глаголы в повелительном наклонении 2 лица единственного и множественного числа (вула _ вулăр: ан вула _ ан вулăр. Глаголы 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени в утвердительной форме (эпĕ вулатăп _ эпир вулатпăр: вăл вулать _ вĕсем вула==ĕ). Образование отрицательной формы глагола 3-го лица настоящего времени единственного числа (вула _ вуламасть: ÿкер _ ÿкермест). Развитие умения ставить вопрос к словам: обозначающим действие.

Связь указательного местоимения ку в единственном и во множественном числе с существительными (Ку хĕр ача _ Кусем хĕр ачасем?).

Личные местоимения в основном: притяжательном и дательном падежах (эпĕ: манăн: мана).

Замена существительных в основном падеже местоимениями вăл, вĕсем (Лиза вулать. _ Вăл вулать. Ачасем вулаççĕ. _ Вĕсем вулаççĕ).

Выражение принадлежности с помощью личного местоимения в притяжательном падеже единственного числа манăн (Манăн анне ырă).

Выражение принадлежности с помощью личного местоимения в притяжательном падеже единственного числа санăн и с помощью аффикса -у(-ÿ) (Санăн аппу мĕн ятлă? Санăн аннÿ ăçта ĕçлет?).

Связь прилагательных с существительными (ăслă хĕр ача). Связь прилагательных в превосходной степени с существительными в основном падеже единственного и множественного числа (питĕ ăслă хĕр ача _ питĕ ăслă хĕр ачасем). Развитие умений ставить вопросы к словам: обозначающим признак предмета.

Количественные числительные: тренировка в их счете.

Связь количественных и порядковых числительных с существительными в основном и местном падежах единственного числа (икĕ пан улми: пĕрремĕш класра).

Употребление слова çук для отрицания. Употребление слова çапла для утверждения.

Употребление альтернативных и общих форм вопросов? Развитие умения задавать вопросы кам? мĕн? мĕнле? миçе? Ăçта? (со значением «куда?»): миçемĕш? мĕн тĕслĕ? мĕн тăвать? мĕн тăваççĕ? мĕн тăватă? к словам.

Владение неполными предложениями в диалоге.

Порядок слов в простом предложении.

Простые предложения с союзом тата и частицами та: те. Предложения с однородными членами.

 

 

Раздел 2. Содержание программы. 2 класс. Родной  (чувашский) язык и  литературное чтение на родном (чувашском) языке .

 

Тематика общения

_ социально-бытовая сфера общения (Я и моя семья. Внешность человека. Моя квартира- комната, кухня, ванная. Мои друзья. Взаимоотношения с друзьями. Близкий друг. Профессии. Мой город. В магазине. Одежда и обувь. Продукты питания. В осеннем лесу. За грибами. Дикие животные. Зимние забавы. В деревне. Домашние животные. В огороде и саду. На даче.);

_ учебно-трудовая (Распорядок дня. В школе. Поведение в школе и на уроках. Дежурство в классе. После уроков. В свободное время. Работа по дому. Каникулы. Добрые дела-работа в осеннем огороде, работа в летнем огороде.);

_ социокультурная (Растительный мир. Погода. Времена года- осень, зима, весна, лето. Праздники. Новый год. День рождения. Мамин день. 23 февраля);

_ игровая сфера (Игры, песни, считалки, стихи, рифмовки).

Языковой материал

Фонетика Владение основными особенностями произношения чувашских звуков: сочетаний звуков в разных позициях: ударением в слове: словосочетании?

Совершенствование умения правильно произносить слова со звуками [ă], [ĕ], [ç], [ÿ].

Развитие умения правильно произносить слова с буквосочетаниями йĕ(йĕлтĕр): йă(йăва: йăрă): чÿ(чÿрече),çÿ(çÿллĕ).

Смягчение и озвончение согласных: хĕвел, пĕлĕт, ÿкерчĕк, кахал, уçланкă, алсиш.

Различение ударных и безударных слогов.

Соблюдение ударения в словах и предложениях.

Соблюдение паузы внутри предложения.

Соблюдение интонации предложений с союзом анчах.

Соблюдение правильной интонации при перечислении.

Лексика. Характер лексики определяется тематикой уроков. Общий прирост словаря учащихся во втором классе составит примерно 270 лексических единиц (без учета непереводимых слов): а вместе со словарным запасом первого года обучения  примерно 550 лексических единиц?

Грамматика. Систематизация языкового материала, изученного в  1 классе. Совершенствование умений и навыков употребления глагольных форм в настоящем времени в знакомых речевых образцах.

Употребление в речи существительных дательного падежа единственного и множественного числа (аннене, аппана, шăллăма: Атнере: урама; арçын ачасене): местного падежа единственного числа (аннере, аппара), творительного падежа единственного числа (кĕрĕкпе, çунашкапа, ручкăпа), исходного падежа единственного числа (аннерен, аппаран, шкултан, кишĕртен),вопросов падежей кама? камсене? камра? камран? ăçта? (со значением куда?) ăçтан.

Умение выражать адресованность своих действий (кама? кому?). Употребление в речи глаголов настоящего времени 1-го лица единственного и множественного числа в отрицательной форме (эпĕ çырмастăп - эпир çырмастпăр; эпĕ ÿкерместĕп - эпир ÿкерместпĕр), глаголов настоящего времени 2-го лица единственного и множественного числа в отрицательной форме (эсĕ çырмастăн - эсир çырмастăр; эсĕ ÿкерместĕн - эсир ÿкерместĕр), глаголов прошедшего очевидного времени в утвердительной форме (эпĕ вуларăм, эсĕ вуларăн, вăл вуларĕ, эпир вуларăмăр, эсир вуларăр, вĕсем вуларĕç), глаголов прошедшего неочевидного времени в утвердительной и отрицательной форме (эпĕ вуланă -эпĕ вуламан, эпĕ ÿкернĕ - эпĕ ÿкермен), глаголов с аффиксом -малла(-мелле) в утвердительной и отрицательной форме (вуламалла - вуламалла мар: ÿкермелле - ÿкермелле мар), глаголов с аффиксом -асшăн(-есшĕн) в утвердительной и отрицательной форме (эпĕ вуласшăн – эпĕ вуласшăн мар, эпĕ ÿкересшĕн - эпĕ ÿкересшĕн мар).

Усвоение вопросов глаголов мĕн турĕ? мĕн турĕç? мĕн турăн? мĕн турăр? мĕн тумалла? мĕн тăвасшăн?

Замена существительных в притяжательном падеже единственного числа личным местоимением унăн?

Обогащение словарного запаса учащихся именами существительными: глаголами: прилагательными: образованными с помощью аффиксов: -ла(-ле): саламла, тирпейле; -çă(-çĕ): сутăçă; -у(-ÿ): çыру; -лă(-лĕ): çумăрлă, телейлĕ; -в: калав; -чăк(-чĕк): ÿкерчĕк; -лат(-лет): капăрлат; -т: тасат.

Выражение принадлежности 3-му лицу с помощью аффикса -и(-ĕ): кĕнеки, кĕрĕкĕ.

Употребление в речи личных местоимений в основном падеже множественного числа (эпир, эсир, вĕсем), в притяжательном падеже множественного числа (пирĕн, сирĕн, вĕсен), в дательном падеже множественного числа (пире. сире, вĕсене), в творительном падеже единственного и множественного числа (манпа, санпа, унпа, пирĕнпе, сирĕнпе, вĕсемпе).

Употребление в речи количественных и порядковых числительных до 100. Особенности их сочетания с именами существительными.

Практическое усвоение неизменяемых послелогов (хыççăн, валли:,пек).

Употребление в речи изменяемых послелогов çинче, хыçĕнче, айĕнче, юнашар, тăрринче, патĕнче.

Предложения с союзами анчах, мĕншĕн тесен.

Предложения с частицами –ши, -ха, вĕт.

Виды речевой деятельности

Аудирование. Совершенствование умений и навыков: сформированных в 1 классе: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.

Формирование умений догадываться о значении некоторых слов по контексту.

Формирование умений догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

Совершенствование умений и навыков воспринимать на слух и полностью понимать содержание текста.

Говорение. Совершенствование умений и навыков приветствовать собеседника: прощаться после разговора, представляться самому (и представлять кого-либо), назвав имя: возраст: место проживания.

Составление рассказа о ком-либо,что он/она любит (какие фрукты: овощи и т.д.), о своей семье, сообщив при этом следующие сведения: имя: фамилия: возраст: национальность: профессия; о своем распорядке дня: о своем товарище (брате): подруге (сестре): что он(а) делает утром (днем: вечером), о времени года: зимнем, летнем, осеннем и весеннем лесе, о покупках, о прочитанном или увиденном.

Формирование умения называть дату (число и день недели).

Составление рассказа о происшедшем событии с использованием глаголов прошедшего очевидного времени и наречий времени паян, ирхине, кăнтăрла, каçхине, ĕнер.

Описание погоды (какая погода стоит за окном: светит ли солнце: голубое ли небо: дать оценку погоде), своей квартиры: комнат, кухни (большая или маленькая, сколько окон, какая мебель, где она находится), используя различные послелоги места для обозначения нахождения предмета: на поверхности другого предмета, под другим предметом, над другим предметом, рядом с другим предметом или отвечать на вопросы учителя.

Формирование умения вести диалог-расспрос о зиме. Формирование умения выражать желание: используя глаголы с аффиксом -асшăн(-есшĕн). Формирование умения представлять кого-либо: назвав имя, фамилию, возраст, род занятий.

Формирование умения расспрашивать собеседника о его семье: отвечать на вопросы; задавать вопросы о том, кто что купил, а также отвечать на вопросы учителя по заданной ситуации.

Постановка вопросов к прочитанному и участие в беседе по его содержанию.

Пересказ содержания текста.

Инсценирование диалогов.

Коллективное: групповое и индивидуальное составление рассказов по содержанию картинки.

Чтение. Совершенствование навыков позиционного чтения. Умение правильно читать слова с мягким знаком в середине слова (Таньăн: Ваньăн): с двойными согласными (аппа, пичче, чупаççĕ). Слитное чтение частиц та(те), -и, -ши с предыдущим словом (мана та, ăшă-и, ăçта-ши).

Чтение текста: построенного на знакомом языковом материале: заменяя многоточия или рисунки нужными словами.

Чтение вслух текста: составленного на знакомом лексико-грамматическом материале: с полным пониманием его содержания: соблюдая правила произношения слов и основные интонационные модели.

Чтение вслух с пониманием основного содержания простых текстов: доступных по содержанию и языковому материалу? Ответы на вопросы по содержанию текста.

Чтение про себя с полным пониманием учебных текстов: составленных на знакомом лексико-грамматическом материале: пересказ их содержания.

Чтение про себя с пониманием основного содержания простых текстов: доступных по содержанию и языковому материалу. Формирование умения находить в тексте нужную информацию для ответа на вопрос. Анализ текста с точки зрения лексики (грамматики).

Постановка вопросов к прочитанному тексту.

Пересказ содержания текста повествовательного характера.

Коллективное и индивидуальное составление рассказов.

Выразительное чтение стихотворений: заучивание их наизусть.

Совершенствование навыков пользования чувашско-русским словарем учебника.

Письмо. Совершенствование навыков правописания, приобретенных в 1 классе.

Умение находить буквы в словах, при написании которых возможно допущение ошибок. Умение находить ошибки в словах и исправлять их.

Употребление на письме основных знаков пунктуации (точка, запятая, вопросительный и восклицательный знаки).

Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков.

Развитие умения правильно списывать и оформлять предложения на письме.

Упражнения в написании слов с большой буквы.

Упражнения в написании слов с –ши: пăши, шăши.

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями йă, йĕ, йÿ, йы, çÿ, чÿ.

Упражнения в переносе слов.

Основные способы переноса.

Выполнение письменных заданий, связанных с освоением лексических (используя в случае необходимости словарь) и грамматических средств общения, а также с чтением и говорением.

Письменные ответы на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст).

Написание небольших по объему близких детям по тематике сообщений, используя словарь в случае необходимости.

 

 

·        Содержание учебного предмета, курса «родной (чувашский)язык и литературное чтение на родном  (чувашском) языке», 3 класс

17ч (1 ч в неделю)

_ социально-бытовая сфера (Помощь родителям по дому. Уход за домашними животными. Мои друзья. Город. Улица. На заливе. Свободное время. Мое хобби. Магазины. Покупки. Новый Год. Спорт. Транспорт.);

_ учебно-трудовая сфера общения (Школьная жизнь. Учебные принадлежности и предметы. Расписание. Классная комната. Школьная форма. Распорядок дня. Взаимоотношения учащихся и учителей. Занятия после школы. Кружки. Каникулы. На летних каникулах: в деревне, в городе, на курорте, в лагере, в Москве. Любимые занятия: телевидение, музыка, чтение).

__ социокультурная сфера общения (Природа. Растительный мир. Погода. Времена года. Отношение к природе. Чувашский наряд. В музее: театре.)

Языковой материал

Фонетика. Восстановление произносительных и интонационных навыков: приобретенных в 1-2 классах?

Развитие умения правильно произносить слова йăлт, йăмра, Йĕпреç, йывăр, йышăн.

Смягчение и озвончение согласных: пĕлÿ, хĕрÿ, суту-илÿ,  шăрçа, шăршă, тÿсĕм.

Соблюдение ударения в новых словах и словосочетаниях.

Соблюдение паузы внутри предложения. Соблюдение интонации основных типов предложений.

Лексика. Характер лексики определяется тематикой уроков. Общий прирост словаря учащихся в третьем классе составит примерно 200 лексических единиц (без учета непереводимых слов): а вместе со словарным запасом первого и второго года обучения - примерно 750 лексических единиц.

Грамматика. Систематизация языкового материала 1-2 классов: закрепление умения изменять глаголы по лицам, числам и временам, закрепление умений различать и употреблять глаголы: отвечающие на вопросы мĕн тăватăп? мĕн тăватăн? мĕн тăвать? мĕн тăватпăр? мĕн тăватăр?  мĕн тăваççĕ? мĕн турăм? мĕн турăн?мĕн турĕ? мĕн турăмăр? мĕн турăр? мĕн турĕç? мĕн тумалла? мĕн тăвасшăн? мĕн тунă?; совершенствование умений и навыков образовывать и употреблять в речи падежные формы существительных (существительные в основном падеже единственного и множественного числа, в притяжательном падеже единственного числа, в местном падеже единственного числа, в творительном падеже единственного числа, в дательном падеже единственного и множественного числа, в исходном падеже единственного числа, в местном падеже единственного числа), закрепление умений использовать в речи послелоги, вопросительные слова мĕнле?  миçе?  миçемĕш?  мĕн тĕслĕ?

Употребление в речи форм существительных в местном падеже множественного числа (Тетрадьсем хĕр ачасенче).

Употребление в речи форм существительных в творительном падеже множественного числа (Вěрентекен ачасемпе вěренÿ çинчен калаçрě).

Обогащение словарного запаса учащихся именами существительными, глаголами,прилагательными, образованными  посредством аффиксов: -çă(-çĕ) (тĕрĕçĕ), -лă(-лĕ) (тÿсĕмлĕ), -у(-ÿ) (вĕренÿ), -чăк(-чĕк) (мухтанчăк),  -ла(-ле) (кăмăлла).

Употребление в речи форм глагола прошедшего очевидного времени в отрицательной форме (эпĕ вуламарăм, эсĕ вуламарăн, вăл вуламарĕ, эпир вуламарăмăр, эсир вуламарăр, вĕсем вуламарĕç).

Различение значений глаголов прошедшего очевидного и неочевидного времени.

Употребление в речи деепричастий на -са(-се): çакăнса тăрать.

Количественные и порядковые числительные до 1000.

Лично-возвратные местоимения хам, хăв, хăй, хамăн, хăвăн, хăйĕн, хамăр, хăвăр, хăйсен.

Употребление в речи частиц  çеç, кăна (Эсир çеç юрламастăр.  Вĕсем кăна ку кĕнекене вуламан).

Употребление в речи наречий времени и умение задавать вопросы к ним (ĕнер -хăçан?, тунти кун -хăçан?).

Употребление в речи послелогов направления айне, хыçне, çине (Карçинккана сĕтел айне ларт. Кресло хыçне пăх. Сĕтел çине хур). Развитие  умения задавать вопросы к ним.

Антонимы: синонимы?

Употребление вопросительных предложений с вопросительными словами камсене? камсенче? камсемпе? и т.д.

Виды речевой деятельности

Аудирование. Совершенствование умений и навыков, сформированных в 1-2 классах: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.

Совершенствование умений и навыков полностью понимать содержание текста.

Совершенствование умений и навыков воспринимать и понимать основное содержание текста.

Говорение. Описание погоды (погода в данный момент: тепло или холодно, идет (или нет) дождь, снег; светит ли солнце и т.д.), кого-либо из одноклассников (возраст, занятие, внешность, во что одет,  что любит делать), времен года (какие явления природы бывают в то или иное время года:дождь, снег, холодно, тепло; действия, которые делаем в то или иное время года);  любимого праздника (как называется, когда празднуется, как празднуется), любимых блюд.

Составление рассказов о летних каникулах (где были летом, что интересного там увидели, чем занимались, как укрепляли здоровье), о школе, кружках, любимых учителях, об учебе, о своем расписании (в какие дни какие школьные предметы),  о своих увлечениях, о своем домашнем любимце (кличка, возраст, какой он, какого цвета, чем его кормишь), о каком-либо диком животном, увиденного в зоопарке.

Формирование умений  приглашать друга (одноклассника) пойти куда-нибудь,  соглашаться или отказываться от предложения; расспрашивать собеседника,  чем он занимается в свободное время,  что он любит делать, кем он хочет стать, расспрашивать о летнем отдыхе, о любимом празднике (как празднуется); поздравлять друг друга, своих знакомых и родственников и пожелать всего хорошего, отвечать на поздравления.

Постановка вопросов к прочитанному и участие в беседе по его содержанию.

Составление плана из вопросительных предложений: ключевых слов и утверждений для пересказа по данному плану.

Совершенствование умений и навыков обмениваться мнениями о прочитанном или увиденном.

Пересказ содержания текста.

Формирование умений и навыков трансформировать текст.

Составление диалогов  по аналогичным примерам. Инсценирование диалогов.

Коллективное, групповое и индивидуальное составление рассказов по содержанию картинки.

Чтение. Совершенствование техники чтения вслух. Совершенствование умения читать про себя.

Чтение и понимание усвоенных устно слов и выражений.

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с выборочным извлечением информации, используя  в случае необходимости построчные сноски, словарь.

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с целью извлечения из них необходимой информации и использования ее в собственном высказывании, а также с целью наблюдения над языковым материалом (произношение и правописание слов, словообразовательные связи, правила словоизменения).

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с пониманием общего содержания.

Выразительное чтение стихотворений, заучивание их наизусть.

Чтение учебных текстов, содержащих незначительное количество незнакомой лексики про себя, точное и полное понимание их содержания, деление текста на смысловые части.

Озаглавливание текстов.

Сокращение текста за счет устранения второстепенной информации.

Пересказ текста по вопросам, по плану, по ключевым словам и выражениям, с изменением формы глаголов (лица, времени).

Чтения текстов с прямой речью.

Выразительное чтение стихотворений, заучивание их наизусть. Выразительное чтение диалогов.

Совершенствование навыков пользования чувашско-русским словарем учебника.

Письмо. Совершенствование орфографических знаний и навыков, приобретенных в 1-2 классах.

Совершенствование умений определять способы обозначения мягкости и звонкости согласных на письме.

Упражнения в переносе слов с ь в середине слова.

Упражнения в написании слов с двойными гласными: саккăр- кк, пиллĕк- лл, вуннă- нн, аппа- пп, пĕрре- рр, виççĕ,  чупаççĕ- çç, тăваттă-тт, тăххăр- хх, мачча, çиччĕ- чч.

Упражнения в раздельном написании союза та(те) с существительными и местоимениями.

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями йă, йÿ, йĕ, йы, çÿ, çĕ, çы.

Формирование начальных навыков письма со слуха. Написание диктантов: словарных, зрительных. Предупреждение ошибок на письме, возникающих под влиянием графики русского языка (например: хĕвель вместо хĕвел,  киль вместо кил).

Выполнение письменных лексических и грамматических упражнений по прослушанным и прочитанным текстам. Наблюдение над словами, чтение и письмо которых вызывает трудности. Умение различать частицы и послелоги на письме.

Составление подписи к предметным рисункам, изображающим новую лексику.

Написание ответов на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст).

Написание небольших по объему близкие детям по тематике сообщений,  используя словарь в случае необходимости.

Выделение названий книг, журналов, картин, художественных произведений кавычками; запятая при однородных членах.

Написание поздравлений.

·        Раздел 2. Содержание учебного предмета, курса «Родного (чувашского) языка и литературного чтения на родном (чувашском) языке» 4 класс

17 ч (1ч в неделю)

 

Тематика общения

- социально-бытовая сфера общения (Семейные традиции. Помощь старшим. Дом. Квартира. Обязанности по дому. Еда. Магазин. Домашние животные в жизни человека. Взаимоотношения с друзьями);

- учебно-трудовая сфера (День знаний. Школьная жизнь.Расписание. Распорядок дня. Взаимоотношения учащихся и учителей. Занятия после школы. Кружки. Каникулы. Увлечения);

- социокультурная сфера и природа ( Чувашский фольклор. Праздники. Чувашский язык. Выдающиеся люди Чувашии. Чебоксары. Достопримечательности Чебоксар. Родная природа. Растительный мир. Страны мира.)

Языковой материал

Фонетика. Восстановление произносительных и интонационных навыков, приобретенных в 1-3 классах.

Развитие умения правильно произносить слова йăлт, йăмра, Йĕпреç, йывăр, йышăн.

Смягчение и озвончение согласных: пĕлÿ, хĕрÿ, суту-илÿ,  шăрçа, шăршă, тÿсĕм.

Соблюдение ударения в новых словах и словосочетаниях.

Соблюдение паузы внутри предложения. Соблюдение интонации основных типов предложений.

Лексика. Характер лексики определяется тематикой уроков. Общий прирост словаря учащихся в третьем классе составит примерно 200 лексических единиц (без учета непереводимых слов), а вместе со словарным запасом первого и второго года обучения - примерно 750 лексических единиц.

Грамматика. Систематизация языкового материала 1-3 классов: закрепление умения изменять глаголы по лицам, числам и временам, закрепление умений различать и употреблять глаголы, отвечающие на вопросы мĕн тăватăп? мĕн тăватăн? мĕн тăвать? мĕн тăватпăр? мĕн тăватăр?  мĕн тăваççĕ? мĕн турăм? мĕн турăн?мĕн турĕ? мĕн турăмăр? мĕн турăр? мĕн турĕç? мĕн тумалла? мĕн тăвасшăн? мĕн тунă?; совершенствование умений и навыков образовывать и употреблять в речи падежные формы существительных (существительные в основном падеже единственного и множественного числа, в притяжательном падеже единственного числа, в местном падеже единственного числа, в творительном падеже единственного числа, в дательном падеже единственного и множественного числа, в исходном падеже единственного числа, в местном падеже единственного числа), закрепление умений использовать в речи послелоги, вопросительные слова мĕнле?  миçе?  миçемĕш?  мĕн тĕслĕ?

Употребление в речи форм существительных в местном падеже множественного числа (Тетрадьсем хĕр ачасенче).

Употребление в речи форм существительных в творительном падеже множественного числа (Вěрентекен ачасемпе вěренÿ çинчен калаçрě).

Обогащение словарного запаса учащихся именами существительными, глаголами,прилагательными, образованными  посредством аффиксов: -çă(-çĕ) (тĕрĕçĕ), -лă(-лĕ) (тÿсĕмлĕ), -у(-ÿ) (вĕренÿ), -чăк(-чĕк) (мухтанчăк),  -ла(-ле) (кăмăлла).

Употребление в речи форм глагола прошедшего очевидного времени в отрицательной форме (эпĕ вуламарăм, эсĕ вуламарăн, вăл вуламарĕ, эпир вуламарăмăр, эсир вуламарăр, вĕсем вуламарĕç).

Различение значений глаголов прошедшего очевидного и неочевидного времени.

Употребление в речи деепричастий на -са(-се): çакăнса тăрать.

Количественные и порядковые числительные до 1000.

Лично-возвратные местоимения хам, хăв, хăй, хамăн, хăвăн, хăйĕн, хамăр, хăвăр, хăйсен.

Употребление в речи частиц  çеç, кăна (Эсир çеç юрламастăр.  Вĕсем кăна ку кĕнекене вуламан).

Употребление в речи наречий времени и умение задавать вопросы к ним (ĕнер -хăçан?, тунти кун -хăçан?).

Употребление в речи послелогов направления айне, хыçне, çине (Карçинккана сĕтел айне ларт. Кресло хыçне пăх. Сĕтел çине хур). Развитие  умения задавать вопросы к ним.

Антонимы, синонимы.

Употребление вопросительных предложений с вопросительными словами камсене? камсенче? камсемпе? и т.д.

 

Виды речевой деятельности

Аудирование. Совершенствование умений и навыков, сформированных в 1-3 классах: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.

Совершенствование умений и навыков полностью понимать содержание текста.

Совершенствование умений и навыков воспринимать и понимать основное содержание текста.

Говорение. Описание погоды (погода в данный момент: тепло или холодно, идет (или нет) дождь, снег; светит ли солнце и т.д.), кого-либо из одноклассников (возраст, занятие, внешность, во что одет,  что любит делать), времен года (какие явления природы бывают в то или иное время года:дождь, снег, холодно, тепло; действия, которые делаем в то или иное время года);  любимого праздника (как называется, когда празднуется, как празднуется), любимых блюд.

Составление рассказов о летних каникулах (где были летом, что интересного там увидели, чем занимались, как укрепляли здоровье), о школе, кружках, любимых учителях, об учебе, о своем расписании (в какие дни какие школьные предметы),  о своих увлечениях, о своем домашнем любимце (кличка, возраст, какой он, какого цвета, чем его кормишь), о каком-либо диком животном, увиденного в зоопарке.

Формирование умений  приглашать друга (одноклассника) пойти куда-нибудь,  соглашаться или отказываться от предложения; расспрашивать собеседника,  чем он занимается в свободное время,  что он любит делать, кем он хочет стать, расспрашивать о летнем отдыхе, о любимом празднике (как празднуется); поздравлять друг друга, своих знакомых и родственников и пожелать всего хорошего, отвечать на поздравления.

Постановка вопросов к прочитанному и участие в беседе по его содержанию.

Составление плана из вопросительных предложений: ключевых слов и утверждений для пересказа по данному плану.

Совершенствование умений и навыков обмениваться мнениями о прочитанном или увиденном.

Пересказ содержания текста.

Формирование умений и навыков трансформировать текст.

Составление диалогов  по аналогичным примерам. Инсценирование диалогов.

Коллективное, групповое и индивидуальное составление рассказов по содержанию картинки.

Чтение. Совершенствование техники чтения вслух. Совершенствование умения читать про себя.

Чтение и понимание усвоенных устно слов и выражений.

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с выборочным извлечением информации, используя  в случае необходимости построчные сноски, словарь.

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с целью извлечения из них необходимой информации и использования ее в собственном высказывании, а также с целью наблюдения над языковым материалом (произношение и правописание слов, словообразовательные связи, правила словоизменения).

Чтение учебных текстов про себя (вслух) с пониманием общего содержания.

Выразительное чтение стихотворений, заучивание их наизусть.

Чтение учебных текстов, содержащих незначительное количество незнакомой лексики про себя, точное и полное понимание их содержания, деление текста на смысловые части.

Озаглавливание текстов.

Сокращение текста за счет устранения второстепенной информации.

Пересказ текста по вопросам, по плану, по ключевым словам и выражениям, с изменением формы глаголов (лица, времени).

Чтения текстов с прямой речью.

Выразительное чтение стихотворений, заучивание их наизусть. Выразительное чтение диалогов.

Совершенствование навыков пользования чувашско-русским словарем учебника.

Письмо. Совершенствование орфографических знаний и навыков, приобретенных в 1-3 классах.

Совершенствование умений определять способы обозначения мягкости и звонкости согласных на письме.

Упражнения в переносе слов с ь в середине слова.

Упражнения в написании слов с двойными гласными: саккăр- кк, пиллĕк- лл, вуннă- нн, аппа- пп, пĕрре- рр, виççĕ,  чупаççĕ- çç, тăваттă-тт, тăххăр- хх, мачча, çиччĕ- чч.

Упражнения в раздельном написании союза та(те) с существительными и местоимениями.

Упражнения в написании слов с буквосочетаниями йă, йÿ, йĕ, йы, çÿ, çĕ, çы.

Формирование начальных навыков письма со слуха. Написание диктантов: словарных, зрительных. Предупреждение ошибок на письме, возникающих под влиянием графики русского языка (например: хĕвель вместо хĕвел,  киль вместо кил).

Выполнение письменных лексических и грамматических упражнений по прослушанным и прочитанным текстам. Наблюдение над словами, чтение и письмо которых вызывает трудности. Умение различать частицы и послелоги на письме.

Составление подписи к предметным рисункам, изображающим новую лексику.

Написание ответов на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст).

Написание небольших по объему близкие детям по тематике сообщений,  используя словарь в случае необходимости.

Выделение названий книг, журналов, картин, художественных произведений кавычками; запятая при однородных членах.

Написание поздравлений.

 

 

 

 

 

 

Раздел 3. Тематическое планирование по  родному (чувашскому) языку и литературному чтению на родном (чувашском) языке  1 класс

№ дата

Тема урока

Кол-во часов

1

Расскажи о граче

2

Расскажи о кукушке

3

Инна и Римма

 

4

Расскажи об Ире

5

Варвара

6

Конкурс рассказчиков

 

7

Расскажи про Яшу

 

8

Друзья

 

9

Курочка и цыпленок Рики

 

10

Цветы Эли и Алисы

 

11

Корова Красуля и теленок Мишка

12

Игрушки

13

Юля и Юра на празднике

 

14

Кто работает, тот ест

15

На уроке

 

16

На кухне белочки Мани

 

17

Дети на озере

 

 

                                                                                           Всего           

17ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Раздел 3. Тематическое планирование уроков по родному (чувашскому) языку и  литературному чтению на родном (чувашском) языке во 2 классе)

 

№ п/п

Тема  урока

Кол-во уроков

1

Сегодня я дежурный

2

Чем занимался Миша вчера?

3

Чего у нас много дома?

4

В деревне

5

Дети катаются

6

Снеговик

7

Добрые дела

8

Маленькие повара

9

Маленький поэт и маленький писатель

10

Маленькие художники

11

Маленький  парикмахер

12

Кем мы хотим стать?

13

Маленький учитель

14

День рождения

15

Контрольная работа

16

23 февраля

17

Наступила весна

 

                                                                              Всего

17ч

 

 

 

 

 

 

 

·        Раздел 3. Тематическое планирование  по родному (чувашскому) языку и литературному чтению на родном (чувашском) языке,

·         3 класс

№п/п

Тема урока

Количество уроков

1

Новый велосипед

2

В Сочи

3

У дедушки

4

Хобби моего брата

5

Маленький писатель

6

Мы любим петь

7

Маленькие швеи

8

Золотые руки

9

Наше хобби

10

Любимое хобби Лёни

11

Чем любит заниматься Валя?

12

Швея Аля

13

Танцоры

14

Друг птиц

15

Контрольная работа

16

Надежный друг

17

Друзья Аллы

 

                                                                        Всего

17ч

 

 

Раздел 3.Тематическое планирование в 4 классе

 

№ п/п

Тема урока

Количество уроков

 

1

Наш Амур

2

Тася и Мишка

3

Трудолюбивая Катерина

4

Наша Фрося

5

Доктор леса

6

Птица с длинным хвостом

7

Лесная сова

8

Красногрудая птица

9

Вӑрман флейти

10

Кукушка

11

Веселые певцы

12

Санюк

13

Контрольная работа.

14

Ценный овощ

15

Второй хлеб

16

Сочный овощ

17

Соловьиный дом

 

                                                                      Всего:

17ч

 

 

 

 

 

Название курса

Литературное чтение на родном (чувашском) языке

 

 

Класс

1-4 классы

Количество часов

1 класс – 0,5 час в неделю

2 класс -0,5  час в неделю

3 класс - 0,5 час в неделю

4 класс -0,5  час в неделю

Итого за учебный год:

1 класс – 17 часов

2 класс – 17 часов

3 класс – 17 часов

4 класс –  17 часов

Соответствует

Федеральному   государственному образовательному стандарту начального общего образования.

Учебники

1) Абрамова Г.В. Чувашский язык. 1 класс – Чеб.:Чуваш.кн. изд-во..

2) Абрамова Г.В. Чувашский язык. 2 класс – Чеб.:Чуваш.кн. изд-во.

3) Абрамова Г.В. Чувашский язык. 3 класс – Чеб.:Чуваш.кн. изд-во.

4) Абрамова Г.В. Чувашский язык. 4 класс – Ч., Чуваш.кн. изд-во.

 

Цели курса

1) развитие элементарной коммуникативной компетенции обучающихся на доступном для них уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;

2) воспитание и развитие личности, уважающей языковое наследие многонационального народа Российской Федерации.

Основные разделы

1.  Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

2.  Содержание учебного предмета, курса.

3. Тематическое планирование учебного предмета, курса.

Форма промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года во 2-4 классах в форме ГОУ (годовая оценка успеваемости)

Послание Президента Владимира Путина Федеральному Собранию
Послание Главы Чувашии Государственному Совету Чувашской Республики
Организация питания
2021 год - Год науки и технологий
С
Киноуроки в школах России
2021 год - Год, посвященный трудовому подвигу строителей Сурского и Казанского оборонительных рубежей
Прием в 1 класс
Месячник противопожарной безопасности
Неделя профессий
ТОЧКА РОСТА
Национальный проект "Образование"
Безопасность детства
Всероссийская олимпиада школьников
Всероссийская неделя безопасности дорожного движения
#ЧитаютВсе
Конкурсы 2020-2021 учебного года
Воспитание
Антикоррупция
Новости
Реквизиты
<Октябрь 2021>
ПнВтСрЧтПтСбВс
27282930123
45678910
11121314151617
18192021222324
25262728293031
1234567
Rambler's Top100 TopList